martes, 29 de diciembre de 2009

EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2009


La ECE 2009 llevó a cabo los días 15 y 16 de diciembre del presente año la evaluación censal de los estudiantes. Como se conoce, la ECE se realiza con el objetivo de conocer el nivel de logro alcanzado por los estudiantes de segundo grado de primaria en Comprensión de textos escritos (CT) y Matemática (M); y, de los estudiantes de cuarto grado de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en CT, en castellano, como segunda lengua.

Se evaluó a todos los estudiantes de los grados antes mencionados, de instituciones educativas estatales y no estatales, a nivel nacional; aproximadamente a 620 000 estudiantes en más de 27 mil Instituciones Educativas.

Estudiantes de segundo grado de primaria, grado en que finaliza el tercer ciclo de la educación básica regular (EBR). En este ciclo se debe consolidar el aprendizaje de la lectoescritura, desarrollándose en forma simultánea las tareas lectoras que permiten el desarrollo de habilidades de mayor complejidad, sobre las que se asentarán los posteriores aprendizajes. Del mismo modo, se espera que en este ciclo los estudiantes hayan adquirido el dominio básico de algunos conceptos matemáticos fundamentales, como lo son la estructura aditiva y la comprensión del sistema decimal de numeración.

Además, la ECE 2009 aplicó simultáneamente a los estudiantes de cuarto grado de primaria de las escuelas EIB, por ser este el grado en que finaliza el cuarto ciclo de la EBR, que en escuelas EIB representa la consolidación del aprendizaje de la lectoescritura en lengua originaria .

La información recogida en la ECE 2009 permitirá conocer el desempeño individual de cada uno de los estudiantes en las capacidades evaluadas, lo que logran leer y comprender; así como, el nivel de uso de los números y sus operaciones para resolver problemas, el grado de comprensión del sistema de numeración decimal, y la eficiencia en el uso de algoritmos para calcular.

De la misma manera, brindará información general acerca de la calidad de la educación como sistema, pues dará cuenta de los logros obtenidos por la población estudiantil evaluada, tanto a nivel nacional como por estratos: área de residencia (urbano/ rural), tipo de gestión (público/privado) y características de la Institución Educativa (unidocente/ polidocente/ multigrado).
Igualmente, con los resultados que se obtengan podrán establecerse comparaciones con los resultados obtenidos en la ECE 2008, con el propósito de evaluar los cambios en los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Esta información permitirá que los Padres de Familia, Docentes, Directores, Unidades de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación, Gobiernos Regionales, el Ministerio de Educación, y otros actores involucrados en la tarea educativa, tomen decisiones pertinentes en el ámbito de su competencia para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Al igual que en la ECE 2008, el Ministerio de Educación entregará reportes a las diferentes instancias educativas, con los resultados de los estudiantes evaluados, a fin de que puedan planificar y desarrollar las estrategias necesarias para que los estudiantes logren los aprendizajes esperados para el grado.

http://www2.minedu.gob.pe/umc/noticiacompleta_index.php?v_codigo=51


domingo, 6 de diciembre de 2009

Invitación a Visitar el BLOG : "Actividades Estudiantiles para una Educación de Calidad de Vida Saludable"




BIENVENIDOS ALUMNOS Y AMIGOS A LA PAGINA DE ACTIVIDADES ESTUDIANTILES DE TUTORIA Y ARTE de la I.E. 2089 MICAELA BASTIDAS EN LOS OLIVOS.

Presidido por el director de la Institución educativa Lic. Diego Ataucuri C.

Coordinación de Tutoría a cargo de la Prof. María del Carmen Izquierdo Z. con RD 043-DIE-2089”MB”-UGEL02/08- y RD 03-DIE-2089”MB”-UGEL02/09- y la sub. Directora de formación general Secundaria Prof. Silvia Soldevilla H.

CONOZCA NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA Y SU GESTION PEDAGOGICA.

PEI.- Instrumento básico de gestión que orienta las actividades pedagógicas e institucionales. Nuestra IE consolida los esfuerzos empeñados en buscar la Calidad Educativa con Identidad en el distrito de Los Olivos.

VISION.- Ser una Institución Educativa orientado al desarrollo científico humanista, tecnológico altamente competitivo garantizando una educación de calidad, basada en la practica de valores y ser una organización inteligente que responde a las necesidades e intereses de la comunidad promoviendo una cultura de Paz.

MISION.- Desarrollar las capacidades fundamentales en los diferentes niveles enfatizando el conocimiento científico, tecnológico y humanista. Promoviendo la practica de valores a nivel institucional con proyección a la comunidad.

VALORES.- Fomentamos:

1.-Solidaridad

2.-Laboriosidad

3.-Honestidad

4.-Responsabilidad

5.-Puntualidad

6.-Democracia

7.-Respeto

Haz click en el siguiente link y podrás conocer toda su labor educativa:

http://expresionesartisticas.jimdo.com/


DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2089 MICAELA BASTIDAS EN LOS OLIVOS

miércoles, 25 de noviembre de 2009

RESILIENCIA : CAPACIDAD DE REINVENTARNOS

La RESILIENCIA es la capacidad que tenemos todos los seres humanos para enfrentar adversidades y crecer de nmanera activa, creativa y optimista.
Es usar el humor como estrategia de afrontamiento fortaleciéndonos en nuestras emociones y pesamientos.

Es la capacidad de amarse y cuidarse a uno mismo. Encontrar nuestro potencial oculto. Decidirte a empezar todo de nuevo. Un nuevo renacimiento.

Interesante filosofía, informemonos sobre el particular

domingo, 1 de noviembre de 2009

Problemas Resueltos

Quedo operativa la página nuevamente.

Bienvenidos, los docentes capacitadores y docentes participantes.

Estamos en la recta final, todo tiene nota a quien le falte horas de participación en la modalidad a distancia no certifica, (nos referimos a los docentes-participantes).

Quienes no acrediten las intervenciones de sus docentes particpantes, en 30 hrs de estudio en la modalidad a distancia, no se reconoce como trabajo realizado. (nos referimos a los docentes - capacitadores)

Atentamente,

Las Coordinaciones Académicas de los 03 Niveles
Inicial, Primaria y Secundaria.

Veamos el siguiente video de Derkcra college sobre Educación Moderna y Aplicada que si sirve.




Donde el principal estímulo es tu realización personal. Superando las barreras de tiempo y distancia.

Problemas con la Plataforma

Estimados Participantes:

Se hace de vuestro conocimiento que nuestra plataforma www.enlaceducativo.com
esta presentenado algunos pequeños problemas, por el aumento de tráfico de fin de ciclo y presentación de trabajos.

En este momento no se tiene acceso al servidor, por tanto no pueden acceder a las aulas virtuales, se esta trabajando para reestablecer el servicio, se agradece su paciencia y comprension, si tienen dudas o dificultades para acceder a la plataforma favor de escribir a administrador@enlaceducativo2009.info

sábado, 24 de octubre de 2009

RESOLUCIÒN MINISTERIAL 0295-2009-ED

Que aprueba los LINEAMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL CONCURSO PUBLICO, aprobado el 14 de Octubre 2009.

Haciendo click en el siguiente link (pàgna del Minedu) encontrarà la separata de la resoluciòn ministerial.

http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/download.php?link=rm_0295-2009ed.pdf

CONCURSO DE TIC EDUCACIONAL

Estimados docentes:

Compartimos con ustedes la invitaciòn que nos reenvia un docente de PRONAFCP UNFV que convoca el Distriro de Los Olivos, a travès de su Gerencia de Tecnologìa de la Informaciòn,


El concurso TIC EDUCACIONAL – “DOCENTES TIC EN ACCIÓN” LOS OLIVOS – 2009 es una iniciativa del gobierno local, a través de la Gerencia de Tecnología de la Información con el fin de motivar a los docentes de todos los niveles educativos, a la producción de material educativo digital con un contenido local aplicado al proceso de enseñanza y aprendizaje, de esta manera se logre intercambiar experiencias entre toda la comunidad educativa del distrito y de Lima Norte.
La Municipalidad de Los Olivos desde el año 2007 viene realizando un proceso de incorporación progresiva de las TIC al ámbito educativo con el propósito de adecuar a la Política Educativa modelos innovadores dirigidos al uso de la TIC en las Instituciones Educativas Estatales del distrito.

OBJETIVOS:

El “Primer concurso de TIC EDUCACIONAL “DOCENTESTIC EN ACCIÓN” -LO – 2009” tiene como objetivos principales:

- Promover la integración de la comunidad educativa del distrito a través de la participación y difusión de los recursos digitales con contenidos locales.
- Reconocer y valorar la creatividad docente a través de la producción de herramientas pedagógicas utilizando las TIC, elaboradas y aplicadas como parte del proceso innovador educativo.

Para mayor informaciòn vistar el siguiente link:


http://www.munilosolivos.edu.pe/concurso/prese.html


lunes, 5 de octubre de 2009

Día Mundial del Maestro

El 5 de octubre es el día elegido para celebrar a los y las docentes y alabar el papel fundamental que desempeñan en el proceso de guiar a niños, jóvenes y adultos en el aprendizaje a lo largo de toda la vida. La edición de este año del Día Mundial de los Docentes se centrará en el papel de los docentes en el marco de la crisis económica y financiera mundial, y la necesidad de invertir recursos en la docencia entendida como herramienta de revitalización.

La edición de este año del Día Mundial de los Docentes se centrará en el papel de los docentes en el marco de la crisis económica y financiera mundial, y La necesidad de invertir recursos en la docencia entendida como herramienta de Revitalización.

Es fundamental, en estos tiempos de crisis, buscar mecanismos de protección de la profesión docente. Es fundamental, en estos tiempos de crisis, buscar mecanismos de protección de la profesión docente. Igual de importante es que, a pesar de la crisis, la inversión en docencia sea suficiente y proporcional a lo exigido al profesorado. Igual de importante es que, a pesar de la crisis, la inversión en docencia no es suficiente ni y proporcional a lo exigido al profesorado.

miércoles, 30 de septiembre de 2009

SEGUNDO CONGRESO VIRTUAL IBEROAMERICANO

Novedades EduQ@2009

Martes, 29 de septiembre


Hoy Comienza!!!!!

En el marco del Segundo Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia EduQ@2009, llevaremos a cabo el Proyecto de valoración y catalogación de recursos para el aprendizaje, desde el día de la fecha hasta el 11 de octubre de 2009.

Pueden participar de este proyecto todos los inscriptos en EduQ@2009.

La participación en este evento, al igual que en EduQ@2009, es totalmente gratuita.

El Proyecto de valoración y catalogación de recursos para el aprendizaje tiene el objetivo de que los participantes puedan aportar sus propios recursos, ideas, experiencias y propuestas para lograr un método para catalogarlos.

Asimismo, otro de los objetivos es que cada uno de los participantes de este Proyecto, al que se accederá con el mismo nombre de usuario y contraseña que a EduQ@2009, cuente con una biblioteca virtual de recursos de al menos 50 libros de actualidad en formato electrónico y un centenar de recursos didácticos interactivos en el formato de objetos de aprendizaje.

Este es un evento colaborativo, en donde todos los participantes pueden aportar los recursos que estén a su disposición y sean gratuitos para que los demás puedan discutir y consensuar criterios para la selección, valoración, y catalogación de los diferentes materiales.

Los participantes de este proyecto podrán acreditar 30 horas reloj de actividad académica cumpliendo con los requisitos de aportar al menos un recurso de aprendizaje y comentar y valorar al menos cuatro recursos aportados por sus colegas. Para realizar estas actividades se habilitarán las tareas correspondientes entre el 30 de septiembre y el 11 de octubre de 2009.

En el caso de los participantes bibliotecarios, podrán acreditar 15 horas reloj adicionales de trabajo académico cumpliendo con los mismos requisitos anteriores y participando del foro “Criterios de valoración y Catalogación de recursos para el aprendizaje”; para lo cual deberán, una vez completada su inscripción a EduQ@2009, completar un formulario especial. Este foro se encontrará abierto a la participación del personal de bibliotecas entre el 30 de septiembre y el 11 de octubre.

Si aún no te has inscripto a EduQ@2009 puedes hacerlo ingresando a www.eduqa.net , allí también encontrarás toda la información que necesites acerca del evento.


La Huelga Universitaria

http://www.larepublica.pe/delito-de-opinion/29/09/2009/catedraticos-hambrientos
Catedráticos hambrientos
Mar, 29/09/2009 - 20:11
Por Nicolás Lynch



Los profesores universitarios del Perú están en huelga. Esta debe ser la quinta o sexta huelga anual de los profesores de las universidades públicas desde el año 2003. Semejante situación llamaría a escándalo en cualquier país, pero en el Perú, donde la situación de la educación es un escándalo permanente, parece que ya nos hemos acostumbrado a esta huelga anual de más de 22,000 profesores que deja sin clases a 350,000 estudiantes en 35 universidades nacionales.

Los motivos de la huelga son harto conocidos: el mísero presupuesto que el Estado brinda a estas instituciones y la homologación de sueldos de los docentes con la que el mismo Estado no ha cumplido en los últimos 26 años. Décadas atrás se argumentaba que no había plata, pero en los últimos años con la multiplicación de los ingresos públicos esto ha dejado de ser argumento. Es más, en este mismo año la partida está consignada en el Presupuesto y existen sentencias judiciales y del TC para que los pagos se efectúen, pero el gobierno se niega hacerlo.

Hace dos años el presidente García tuvo la desfachatez de decir que podía cumplir con la homologación siempre y cuando los profesores fueran evaluados para saber quién merecía el pago. Como le aclaré en su momento, los profesores universitarios somos evaluados para ser nombrados, promovidos y ratificados en un complejo sistema con el que no cuentan otros niveles educativos. Ahora bien, que esta evaluación no funciona adecuadamente, como no funcionaría ningún sistema en estas condiciones, también es verdad, por la precariedad institucional en la que se desenvuelve la universidad pública.

Sin embargo, para remediar la precariedad, la Comisión de Educación del Congreso ha avanzado en un anteproyecto de ley universitaria con un alto grado de consenso entre las distintas bancadas que podría empezar a enfrentar este problema. Pero no existe hasta ahora la voluntad de aprobarlo como ley. Una vez más el perro del hortelano: ni paga lo que debe ni se esfuerza por aprobar un anteproyecto consensuado para enfrentar el fondo de la cuestión.

¿A qué juega García? A eliminar por hambre y desinterés la universidad pública, para que la demanda –ciertamente distorsionada– por educación superior la cubran quienes están interesados en la misma por negocio y no por servicio. Lo ocurrido en los últimos 10 años es una muestra de esta tendencia. Mientras avanza la estafa universitaria, el servicio público languidece. No permitamos que se termine con lo poco de universidad que queda en el Perú.

sábado, 26 de septiembre de 2009

Esta es nuestra Hora




Discurso del Secretario General a la Asamblea General

«Esta es nuestra hora»
Nueva York, 23 de septiembre de 2009

Sr. Presidente,
Distinguidos Jefes de Estado y de Gobierno,
Distinguidos delegados y delegadas,
Señoras y señores,


Sr. Presidente, quisiera expresarle mis más sinceras felicitaciones por haber asumido la Presidencia.

Le deseo mucho éxito y le aseguro que tiene usted todo mi apoyo.

Excelencias,
Señoras y señores,

Todos los años nos damos cita en el mes de septiembre en un rito solemne.

Venimos a reafirmar nuestra Carta fundacional, nuestra fe en los principios fundamentales de la paz, la justicia, los derechos humanos y la igualdad de oportunidades para todos.

Evaluamos la situación del mundo, dialogamos sobre las principales cuestiones del momento, exponemos nuestra visión del camino a seguir.

Este año, en la apertura del debate general del sexagésimo cuarto período de sesiones de la Asamblea General, se nos pide que estemos a la altura de un momento excepcional.

El mundo, golpeado simultáneamente por múltiples crisis (los alimentos, la energía, la recesión y la pandemia de la gripe) se vuelve hacia nosotros esperando respuestas.

Si alguna vez hubo un momento para actuar en un espíritu de multilateralismo renovado, un momento para crear unas Naciones Unidas movidas por una verdadera acción colectiva, ese momento es ahora.

Excelencias,
Distinguidos delegados y delegadas,

Esta es nuestra hora.

La hora de que las Naciones Unidas sean verdaderamente «unidas».

Unidas en un propósito. Unidas en la acción.

Primero, ojalá que éste sea el año en que las naciones se unen para hacer frente al mayor reto que tiene ante sí la familia humana, la amenaza de un cambio climático de proporciones catastróficas.

Ayer, 100 Jefes de Estado y de Gobierno determinaron los próximos pasos a dar en el camino hacia Copenhague.

Reconocieron la necesidad de un acuerdo aceptable para todas las naciones, adaptado a sus capacidades, acorde con los dictados de la ciencia y basado en un planteamiento ecológico del empleo y del crecimiento, tabla de salvación del siglo XXI.

El camino a Copenhague nos obliga a salvar nuestras diferencias. Creo firmemente que sí podemos.

Segundo, ojalá que éste sea el año en que las naciones se unen para librar al mundo de las armas nucleares.

Esta gran causa ha permanecido en letargo demasiado tiempo.

Por eso, en octubre del pasado año propuse un plan de cinco puntos para poner de nuevo el desarme en el primer plano de la agenda mundial.

Ahora el clima internacional está cambiando.

La Federación de Rusia y los Estados Unidos de América se han comprometido a reducir sus arsenales nucleares.

El próximo mes de mayo, en la Conferencia de las Partes encargada del examen del Tratado sobre la no proliferación de las armas nucleares, tendremos la oportunidad de lograr avances concretos.

Se nos ofrece un nuevo comienzo en la cumbre histórica que celebrará mañana el Consejo de Seguridad, presidida por el Presidente de los Estados Unidos de América, en su primera visita a la Sede.

Si actuamos ahora, podremos lograr las ratificaciones necesarias para que entre en vigor el Tratado de Prohibición Completa de los Ensayos Nucleares.

Entre todos, ojalá que éste sea el año en que desterramos para siempre la bomba. Tercero, ojalá que, en nuestra lucha contra la pobreza en el mundo, éste sea el año en que socorremos a los que se han quedado atrás.

Mientras se habla de los “brotes verdes de la recuperación”, nosotros vemos banderas rojas de advertencia.

En nuestro informe reciente titulado «Las voces de los vulnerables», se pone de relieve una nueva crisis.

Los casi pobres se están convirtiendo en los nuevos pobres.

Se estima que 100 millones de personas podrían quedar por debajo del umbral de pobreza este año.

Tal vez los mercados se estén recuperando, pero no así los ingresos y el empleo.

Muchas personas están enojadas. Creen que les perjudica la forma en que funciona la economía mundial.

Por eso hemos propuesto un pacto mundial por el empleo para lograr un crecimiento equilibrado y sostenible.

Por eso estamos creando un nuevo sistema mundial de alerta para situaciones de vulnerabilidad que nos facilite datos y análisis en tiempo real sobre las condiciones socioeconómicas en cualquier parte del mundo.

Tenemos que saber quién está sufriendo y dónde, para poder responder de la manera más efectiva.

Por eso también el año próximo, en estas mismas fechas, se celebrará una cumbre especial sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

A solo cinco años del plazo establecido, es necesario un impulso final que nos permita coronar esta iniciativa en el año 2015.

En primer plano están las mujeres y los niños, como debe ser.

El UNICEF informa que la mortalidad infantil ha disminuido un 28% en las últimas dos décadas. Podemos esperar resultados análogos en materia de salud y mortalidad materna.

La prevención de la violencia sexual contra las mujeres debe ser asunto de máxima prioridad.

Seamos unánimes: esos actos son una abominación. Los dirigentes de cada nación son personalmente responsables cuando estos delitos se cometen dentro de sus fronteras.

Cuando las mujeres mueren dando a luz, cuando son violadas con fines bélicos y no tienen a quien acudir, nosotros, las Naciones Unidas, no podemos desentendernos.

Por eso ustedes acordaron hace poco crear un organismo único que se ocupe de la problemática de la mujer.

Nunca hemos estado en mejores condiciones de empoderar a las mujeres.

Excelencias,

Esta Asamblea también reafirmó la responsabilidad de proteger.

En nuestra era moderna, ninguna nación, grande o pequeña, puede violar impunemente los derechos humanos de sus ciudadanos.

Cuando surgen los conflictos, éstos deben dar paso a la justicia y la rendición de cuentas.

Por ello es tan vital la labor de la Corte Penal Internacional. Esperamos que la conferencia de examen que se celebrará en Kampala en mayo del próximo año sea una oportunidad para robustecer su mandato.

Sin paz, seguridad y justicia, no podremos lograr ninguno de nuestros nobles objetivos. En Darfur, esto significa consolidar los progresos recientes y cumplir lo dispuesto en nuestro mandato. El despliegue de nuestra operación en la zona alcanzará el 90% a finales de año. Sin embargo, aún carecemos de equipo indispensable, en particular en materia de transporte y helicópteros.

Mientras tanto, debemos seguir trabajando con urgencia para lograr la estabilidad del Sudán y del resto de la región y respaldar la paz general alcanzada con el Sudán Meridional.

Somalia sigue reclamando nuestra atención en dos frentes: por un lado, el apoyo al Gobierno y a las fuerzas africanas de mantenimiento de la paz y, por otro, los esfuerzos internacionales contra la piratería.

Seguiremos presionando para que en Sri Lanka se logre el reasentamiento, la reconciliación y la rendición de cuentas.

Celebramos el compromiso del Gobierno de permitir que todas las personas desplazadas regresen a sus hogares a finales de enero, como se le aseguró a mi enviado la semana pasada.

Trabajaremos con ahínco por la libertad y la democracia en Myanmar. La liberación de algunos presos políticos la semana pasada no es suficiente.

Hacemos un llamamiento a los amigos y vecinos de Myanmar para que se esfuercen más, mucho más, por el bien de Myanmar y su pueblo.

Si hemos de aceptar las elecciones del próximo año como creíbles e inclusivas, deben ser liberados todos los presos políticos, incluida Daw Aung San Suu Kyi.


Hemos trabajado para detener el derramamiento de sangre en Gaza. Sin embargo, sus habitantes siguen sufriendo. Es necesario abordar cuestiones de justicia y rendición de cuentas.

Debemos reactivar y reconducir las negociaciones hacia una solución biestatal y una paz general en el Oriente Medio. Apoyamos los esfuerzos que realizan los Estados Unidos para reanudar las conversaciones de paz y trabajaremos con el Cuarteto para tal fin.

En el Afganistán, nos enfrentamos a un entorno difícil. Las elecciones recientes pusieron de manifiesto graves deficiencias. Sin embargo, no debemos olvidar los progresos alcanzados, que son la base para seguir avanzando.

Estamos comprometidos a permanecer junto al pueblo afgano en su larga espera de un nuevo amanecer. No lo abandonaremos.

Prometemos también seguir al lado del pueblo del Pakistán.

Hemos hecho progresos significativos en Timor Oriental, Haití, Sierra Leona y Nepal. Vemos los progresos que silenciosamente está haciendo el Irak y las nuevas oportunidades en Chipre.

Ahora es el momento de hacer balance y seguir hacia delante.

Señoras y señores,

Permítanme concluir invitándoles a mirar a su alrededor.

Al final de este período de sesiones de la Asamblea General, nuestro edificio de la Secretaría estará vacío.

Nuestro personal se habrá dispersado a otros edificios de la ciudad.

Nuestras instalaciones de las Naciones Unidas serán completamente renovadas.

Nuestra ambición común es hacer de esta renovación exterior el símbolo de nuestra renovación interior.

Por eso hemos puesto tanto empeño en la construcción de una Organización más fuerte en pro de un mundo mejor.

Hemos hecho progresos en la iniciativa denominada «Unidos en la acción».

Hemos avanzado para que «la consolidación de la paz» sea verdaderamente lo que significa, de modo que las sociedades que salen de situaciones de guerra no retrocedan y caigan de nuevo en el conflicto.

Hemos perfeccionado nuestros mecanismos de mediación y diplomacia, a fin de poder atajar las crisis antes de que se conviertan en tragedias más grandes y más costosas.

Hemos creado el Departamento de Apoyo a las Actividades sobre el Terreno y estamos poniendo a punto una nueva estrategia de mantenimiento de la paz denominada “Nuevos Horizontes” que dará mayor agilidad y eficacia a nuestras actividades de mantenimiento de la paz.

En esta empresa, necesitamos el firme apoyo de los Estados Miembros, del mismo modo que necesitamos su apoyo para garantizar la seguridad de nuestro personal que tan valientemente presta servicios en lugares peligrosos. Demasiados perdieron la vida luchando por las causas en que todos prestamos servicios.

Excelencias,
Distinguidos delegados y delegadas,
Jefes de Estado y de Gobierno,
Señoras y señores,

Este año, he viajado desde el borde del casquete polar Ártico a las estepas de Mongolia. He visto de primera mano los efectos del cambio climático en nuestro planeta y sus habitantes.

En la República Democrática del Congo, conocí a una joven de 18 años que había sido violada por soldados. Su esperanza de una vida nueva está en las Naciones Unidas.

En las diversas cumbres a las que he asistido en lugares como Trinidad y Tabago, Londres y L’Aquila, me he detenido en un aspecto que sobresale entre los demás.

Nosotros, las Naciones Unidas, somos la voz de quienes no tienen voz, los defensores de los indefensos.

Si hemos de ofrecer una auténtica esperanza a los desesperados, si queremos hacer verdadera realidad la recuperación económica, tenemos que hacerlo pensando en todas las naciones y en todas las personas.

Si juntos actuamos, podemos lograr muchas cosas.

Juntos, estamos aquí para arriesgar, para asumir nuestra carga de responsabilidad, para estar a la altura de un momento excepcional, para hacer historia.

Este año, precisamente este año, no se nos puede pedir menos.

Porque nosotros somos las Naciones Unidas.

Nosotros somos la mejor esperanza de la humanidad.

Y ésta es nuestra hora.

Gracias.

jueves, 17 de septiembre de 2009

CAPACIDAD DIDÁCTICA DARÁ 10 PUNTOS

Mil 565 docentes listos para evaluación que les permita acceder a CPM.

De lograrlo, tendrán mayores sueldos y más oportunidades laborales. El uso adecuado de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) otorgará una bonificación adicional de 10 puntos en la Prueba de Idoneidad, a los profesores postulantes al IV y V nivel de la Carrera Pública Magisterial (CPM).

Así lo aseguró el viceministro de Gestión Institucional, Víctor Raúl Díaz Chávez, tras recordar que mil 565 docentes de todo el país rendirán este domingo 27 la prueba de idoneidad que definirá si son incorporados a la CPM, un sistema que permite mayores oportunidades profesionales a los maestros y se calificará de acuerdo con los parámetros del esquema de aprendizaje que muestre el docente durante la clase modelo, que contempla esta nueva evaluación.

Calificación
Recordó que la prueba de idoneidad tiene la mayor calificación: 60 puntos, mientras que la calificación de expedientes alcanza los 40 puntos. En esta última se evalúan los criterios de formación docente (15 puntos), méritos (10), experiencia profesional (5) y desempeño profesional (10 puntos).

Datos

Los 1,378 maestros que postulan al IV nivel de la CPM y 187 al V nivel, obtuvieron nota 14 o más en la primera etapa y están concluyendo la evaluación de formación y estudios, reconocimiento de méritos, experiencia docente y desempeño laboral, cuyo puntaje máximo es de 40 puntos.

El viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, explicó que la Prueba de Idoneidad tiene que ver con el conocimiento de la especialidad, según la modalidad, nivel, ciclo y forma del sistema educativo nacional.

Sostuvo que, adicionalmente, los profesores que postulan al V nivel magisterial darán la prueba del dominio básico de idioma inglés o lengua originaria, entre el 2 y el 15 de octubre.


lunes, 14 de septiembre de 2009

Capacitación y Certificación de Docentes

Existen muchas formas distintas de mejorar un sistema educativo. De ahí la importancia de considerar tres aspectos:
1). Conseguir a las personas más aptas para ejercer la docencia.
2). Desarrollarlas hasta convertirlas en docentes eficientes.
3). Garantizar que el sistema sea capaz de brindar lo mejor educación posible a todos los niños.

martes, 8 de septiembre de 2009

Se alfabetizó a más de 852 mil peruanos

Ellos realizan su meritoria labor casa por casa y en los círculos de alfabetización, señaló el ministro de Educación, José Antonio Chang Escobedo.

Presidente Alan García y el Ministro José Chang ceremonia inaugural del foro: “Por un Perú Libre de Analfabetismo”

El ministro de Educación, José Antonio Chang Escobedo, expresó el total reconocimiento del Gobierno del Presidente Alan García y el de su despacho, al trabajo silencioso que realizan cerca de 20 mil facilitadores para enseñar a leer y escribir a miles de peruanos en los rincones más apartados de nuestra patria.

“Sin este contingente de trabajadores, no hubiera sido posible alfabetizar a más de 852 mil iletrados, entre los años 2007 y 2008”, dijo el ministro durante la ceremonia inaugural del foro: “Por un Perú Libre de Analfabetismo”, realizado en el auditorio de Petroperú, con la asistencia del Jefe de Estado, Alan García Pérez.

Chang Escobedo recordó, que durante la meritoria labor alfabetizadora de los facilitadores del Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (PRONAMA), se atendió a un millón 410 mil peruanos y peruanas de las zonas de mayor pobreza de cada una de las regiones del país.

Señaló, que los más de 852 mil compatriotas alfabetizados han adquirido competencias de lectura, escritura y cálculo matemático básico, trabajo que ha sido reconocido por el Instituto Internacional de Investigaciones Educativas del Convenio Andrés Bello.

Los resultados de esta evaluación internacional e imparcial, que tiene un 95% de confiabilidad, son parte del archivo más completo y moderno del mundo que tiene el PRONAMA y que está a disposición de todos los peruanos, agregó el ministro.

Al respecto, el director técnico ejecutivo del PRONAMA, Ángel Velázquez Fernández, explicó que en dicho archivo se registra, en forma detallada y minuciosa, el número de personas atendidas y alfabetizadas desde el año 2007 al presente.

También registramos, en más de 4 millones de folios, los nombres las personas atendidas y alfabetizadas, así como cada una de las pruebas aplicadas durante el proceso de alfabetización, dijo el funcionario del Ministerio de Educación.

Sobre el tema, el Presidente Alan García planteó desarrollar una exposición itinerante, en las instituciones educativas del país, de los trabajos, manuscritos y grabaciones de los peruanos que fueron alfabetizados y atendido por el PRONAMA.

“Me interesaría mucho, señor ministro, que este museo maravilloso, que es el museo de verdad de la memoria, muestre el testimonio escrito de los peruanos que fueron analfabetos y que escriben y leen ahora”, dijo el Jede de Estado tras indicar que será muy importante que los jóvenes aprecien la voluntad de otros peruanos por aprender, sin importar la edad.

CLASES A DOMICILIO

Respecto a la labor de los facilitadores, Velázquez Fernández, dijo que estos prestan servicio y enseñanza hasta en el propio domicilio del beneficiario cuando expresan su deseo de abandonar su condición de iletrado y que por razones de salud o trabajo no pueda acudir a los círculos de alfabetización.

Señaló, que las tareas de persuasión se desarrollan casa por casa, y que una vez convencidos, los iletrados son empadronados por los facilitadores, para ser parte de los citados círculos de alfabetización. Los facilitadores son de la zona y conocen muy bien a su gente, concluyó el director técnico ejecutivo del PRONAMA.

Según la evaluación del Instituto Internacional de Investigaciones Educativas del Convenio Andrés Bello, los facilitadores, manifestaron que su trabajo les da la oportunidad de encontrar su desarrollo personal y profesional, así como el compromiso de servir a quien más lo necesita.

La alfabetización, para el director general de la UNESCO, Koichiro Matsuura, es un derecho humano fundamental y la base del aprendizaje a lo largo de toda la vida, así como la condición esencial para participar en las actuales sociedades del conocimiento.

Es un requisito indispensable para la autonomía personal y acarrea amplios beneficios sociales, políticos, económicos y culturales, señaló en un mensaje con motivo del Día Internacional de la Alfabetización, que se celebra mañana martes.

OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES Minedu
07 Set. 09

sábado, 5 de septiembre de 2009

Foro Por un Perú Libre de Analfabetismo

El conversatorio permitirá conocer la opinión de los peruanos en torno a las acciones emprendidas, por erradicar el analfabetismo en nuestro país.

“Por un Perú Libre de Analfabetismo”, es el foro que se realizará los días 7 y 8 de setiembre en el auditorio de Petroperú. El objetivo del evento es abrir un dialogo con la opinión pública y la ciudadanía en general sobre los resultados alcanzados por el Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (Pronama), desde que inició la difícil tarea de alfabetizar a miles de peruanos en su mayoría mujeres de zonas altoandinas y de escasos recursos del país.

La jornada, es propicia por la celebración del Día Internacional de la Alfabetización, que se celebra el 8 de setiembre será la oportunidad como lo dijo el Director Técnico del PRONAMA, Ángel Velázquez “para escuchar los criterios, sugerencias, criticas y opiniones que los investigadores y especialistas puedan tener sobre las acciones que se vienen ejecutando para disminuir los índices de analfabetismo en el país. Queremos escucharlos, intercambiar opiniones que beneficien nuestra labor”, puntualizó

A este foro han sido invitados personalidades de instituciones públicas y privadas que de seguro darán sus aportes a la labor que ejecuta el gobierno en todas las regiones del país, alfabetizando a hombres y mujeres mayores de 15 años que no tuvieron oportunidad de ir a una escuela y ahora que pueden escribir y leer y entender lo que leen su vida ha cambiado teniendo otra perspectiva sobre su futuro.

En esta reunión de dos días se expondrán temas como la alfabetización bilingüe e inclusiva y la alfabetización y educación de adultos. Asimismo se les dará mayor información a los concurrentes sobre los objetivos, las estrategias y el modelo pedagógico que el programa de alfabetización ha aplicado en su tarea de dotar de las competencias de lectura, escritura y cálculo matemático básico a cerca de un millón de iletrados. En ese contexto, la jornada será enriquecedora tanto para los participantes, como para los organizadores.

El Día Internacional de la Alfabetización fue instaurado el 8 de setiembre de 1967, por la UNESCO para reforzar el compromiso de todos los países del mundo de trabajar por la alfabetización universal.

Ese compromiso fue asumido en el Perú, por el Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización (Pronama), en setiembre del 2006. Desde allí hasta la fecha se ha atendido a un millón 400 mil iletrados.

OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES MED

lunes, 31 de agosto de 2009

FELIZ DIA DEL BLOG


Este 31 de agosto es el Día del Blog. Esta es una iniciativa que partió del israelí de Nir Ofir, quien notó que las cifras “3108” se asemejan a la palabra “blog”. En el 2005, Ofir lanzó la idea: todos los 31 de agosto los blogueros deberían recomendarle a sus lectores cinco blogs, de preferencia poco conocidos y pertenecientes a comunidades ajenas a las de uno. La propuesta tuvo pegada y, desde entonces, todos los años, en todo el mundo, se celebra el BlogDay (o Día del Blog, para los que no se acostumbran a la anglofilia global).En el Perú, el BlogDay se convirtió en una excusa para que los bloggers se encuentren en el Mundo Real™. En el 2006, se celebró con un evento entre académico e informático en un pequeño salón de la USIL, al que acudieron unas 30 personas.

En el 2007 ya existía una comunidad suficientemente grande como para tomar un área de Mochileros, en Barranco y dedicarse a socializar.Y desde el 2008, se viene organizando el concurso 20 Blogs Peruanos, que lleva la iniciativa de Nil Ofir más lejos: toda la comunidad vota y recomienda a veinte blogs en distintas categorías a los que premian en un ceremonia abarrotada por cientos de personas (sin contar a las que se quedan fuera del local).Es interesante que en las dos ediciones del concurso, la lista de ganadores esté formada por un remix entre celebridades de la red (o “blogstars”) y bitácoras de perfil bajo pero gran hinchada.

Quizás el más valioso de los últimos sea uno arequipeño: educandoamihijo.com, el blog de Viviana y Danko, padres de cuatro chicos, uno de los cuales –Danko hijo, de 21 años– tiene autismo.El año pasado Educando a mi hijo ganó como mejor blog de “Educación” y este año no solo se llevó el título en la categoría de “Blogstar” (ganadores de la edición anterior), sino que se llevó el premio del blog más votado. El viernes de la premiación, la madre y los hermanos de Danko viajaron desde Arequipa hasta la ceremonia en el María Angola, uniformados con polos de “el autismo tiene amigos”.

Sonará a cliché y a Paulo Coelho, pero resulta sencillamente abrumante la energía y buena vibra de esa familia.Para muchos, fue una sorpresa que Claudia Cisneros tuviera un blog de divulgación científica: Sophimania.com, que ganó la disputada categoría de “Tecnología y ciencia”. Sophimanía ya lleva buen tiempo en la red y tuvo una esclarecedora cobertura de la gripe AH1N1. De consulta imprescindible.Otra celebridad con blog fue, precisamente, el ganador de la categoría “Famoso con blog”: Carlos Cacho. Su blog “Encuentros cercanos del tercer tipo” es realmente divertido (sus secciones: “Cabrolandia”, “Dos de café y tres de azúcar” y “Memorias de una Gay-sha”). Publica consejos de belleza, las entrevista que le hacen y que hace, pero también da rienda a su vena narrativa publicando unos ¿cuentos? ¿relatos de la vida real? muy comentados.

Fernando Tuesta ganó en la categoría de “Actualidad y Noticias” por encima de los otros dos nominados “Enlace Nacional” y “Lambayeque Actual”, dos iniciativas regionales valiosísimas. Tuesta es uno de los principales impulsores de las tecnologías de la información en el mundo político. Es un tuitero empedernido y el Instituto de Opinión Pública, que dirige, publica todas sus encuestas en su propia página de Facebook.Vale destacar que tres iniciativas universitarias “Número Zero” (PUCP), “Alterno TV” (San Martín) y FIIS UNI se llevaron los premios al “Blog Grupal”, “Videoblog” y “Educación”, respectivamente.La lista completa de ganadores está en . Como habrán visto en este rápido repaso, son bitácoras que no aparecen en los medios ni en las encuestas de poder, pero han forjado sólidas comunidades en sus redes.Algunos dijeron hace poco que el blog había muerto. En realidad era una provocación: lo que ha muerto es la moda del blog. Ya no es tan noticiosamente sexy como el Twitter, claro, pero sigue allí. De hecho, el formato del blog ahora es tan cotidiano que ya no es novedad, ya no es noticia.

Ahora lo que importa es la gente alrededor del blog. Y eso es una buena noticia.
Feliz día de los bloggers.

Publicidad por GoogleDirectorio Blog Peruanohttp://peru21.pe/impresa/noticia/noticias-dia-blog/2009-08-31/255101

jueves, 20 de agosto de 2009

Segunda fase para Ingresar a la Carrera Pùblica Magisterial.

NOTA MÍNIMA DE 11 EN SEGUNDA FASE PARA INGRESAR A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

Se respetará el estricto orden de mérito, adelantó viceministro Vexler

Los docentes nombrados que obtengan la nota mínima de 11 en estricto orden de mérito en la segunda fase de la evaluación, podrán ingresar a los niveles II, III, IV y V de la Carrera Pública Magisterial (CPM), así lo adelantó el viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, Idel Vexler Talledo.
“La nota mínima en esta segunda fase de la evaluación (para el acceso a la CPM) es once o 55 puntos sobre 100”, precisó el funcionario, tras precisar que el puntaje total de esta evaluación se divide en dos partes. La primera parte vale como máximo 60 puntos, para el II y III nivel, y corresponde a la evaluación de idoneidad profesional sobre la especialidad que tenga.“Si el docente es del nivel Inicial, Primaria, Secundaria, Técnico Productiva y sus respectivas especialidades, encontrará los temas que deberá saber para la evaluación”, expresó.
La segunda parte corresponde a la evaluación del expediente del docente, en el que consta su experiencia profesional, capacitación recibida, tiempo de servicios, entre otros aspectos. El valor máximo que tiene es 40 puntos. Los 7,108 docentes, que serán evaluados el 16 de agosto, y que clasificaron a la segunda fase de la CPM son los que alcanzaron nota 14 o más en el examen escrito nacional realizado el pasado 14 de junio por el sector Educación.

OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES07 Ago. 09

Incorporaciòn a la Carrera Pùblica Magisterial

MÁS DE 5 MIL MAESTROS SE INCORPORAN A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

Aprobaron la prueba de idoneidad y tendrán mejores ingresos entre otros beneficios personales y profesionales, dijo el ministro Chang Escobedo.

Cinco mil 316 docentes, de las diferentes regiones del país, aprobaron la prueba de Idoneidad aplicada el domingo último por el Ministerio de Educación, y serán incorporados, a partir del próximo mes, al II y III nivel de la Ley de Carrera Pública Magisterial (CPM).Así lo dio a conocer hoy el ministro del Sector, José Antonio Chang Escobedo, durante una conferencia de prensa realizada en el auditorio Juan Mejía Baca de la Biblioteca Nacional, donde dio cuenta de los resultados de la evaluación de idoneidad, la última etapa del proceso de incorporación de docentes a la CPM.
Luego de expresar su reconocimiento y felicitación a todos los profesores que confiaron y participaron en el proceso de incorporación a la CPM, dijo que “la comunidad educativa del Perú debe estar orgullosa del nuevo magisterio que se está forjando dentro de los lineamientos de la meritocracia”. En ese sentido, Chang Escobedo destacó que el 97 por ciento, de los 5 mil 494 docentes que se presentaron a la prueba de idoneidad, aprobó su incorporación a la CPM y con ello, entre una serie de beneficios personales y profesionales, tendrán acceso a una nueva escala remunerativa que la Ley autoriza.
Los incorporados al III nivel de la CPM y con una labor de 30 horas pedagógicas, de acuerdo a Ley, ganarán 2 mil 3 nuevos soles, lo que le significa un incremento de 737 nuevos soles, toda vez que en la actualidad ganan mil 266 soles.Un docente del II nivel, con las mismas horas pedagógicas de trabajo, tendrá una remuneración mensual de mil 779 nuevos soles, que comparado con su sueldo actual de mil 248, determina un aumento de 531 nuevos soles.Las nuevas remuneraciones, incentivos y otros beneficios, con la CPM, estarán en función de lo que valen y saben los docentes y de su desempeño profesional.
PRIMEROS PUESTOS El postulante que ocupó el primer lugar en esta evaluación fue Julio Rentería Corrales, un maestro de Lambayeque que accederá al III nivel y que logró la nota máxima de 19.80. Antes había participado, con éxito, en la evaluación censal del año 2007.El segundo puesto fue para el maestro de Amazonas, Elver Huerta Salazar, con 19.60. Él participó tanto en la evaluación censal, así como en el proceso de capacitación docente que desarrolla el Ministerio de Educación en todas las regiones del país.
Los profesores que desaprobaron en esta segunda etapa mantendrán su condición de clasificados en el próximo proceso de incorporación. También tendrán un puntaje de bonificación. NUEVA CONVOCATORIA Asimismo, el ministro Chang anunció para setiembre próximo una nueva convocatoria para 15 mil plazas, 10 mil para ingreso al primer nivel y 5 mil para incorporación. Las pruebas correspondientes se aplicarán en octubre, dijo. Señaló, que de aprobarse el proyecto de incorporar a los docentes de las instituciones educativas privadas, presentado por el Ministerio de Educación al Congreso de la República, ellos también podrán participar.

OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES20 Ago. 09

miércoles, 29 de julio de 2009

Aplicación de la Prueba Pisa 2009


El 19 de agosto se aplicará en el Perú:


El Programme for International Student Assessment - PISA es una evaluación internacional que mide el logro de los estudiantes de 15 años de todos los países participantes en Comprensión Lectora, Matemática y Ciencia. Esta evaluación se realiza cada tres años, haciendo énfasis en una de las áreas en cuestión. La Prueba PISA 2009, al igual que PISA 2000, enfatizará el área de Comprensión Lectora.

El Perú participó en la Prueba PISA 2000+ y volverá a participar en la Prueba PISA 2009. En este ciclo, además, participarán otros ocho países de América Latina y el Caribe: Colombia, Chile, Argentina, Uruguay, Brasil, Panamá, México y Trinidad y Tobago.

En nuestro país, la Prueba PISA se aplicará el 19 de agosto del presente año, en una muestra representativa y aleatoria que ha considerado Instituciones Educativas de todas las regiones. Serán evaluados alrededor de 7 000 estudiantes de 251 Instituciones Educativas.

Esta evaluación nos dará información representativa a nivel nacional. También permitirá establecer comparaciones entre los resultados obtenidos por el Perú en la Prueba PISA 2000, y de los factores escolares y extra escolares que se asocian a dichos resultados. Asimismo, permitirá enriquecer las políticas educativas y las prácticas pedagógicas de los docentes del país.

Unidad de Medición de la Calidad - MED
http://www2.minedu.gob.pe/umc/index2.php?v_codigo=34&v_plantilla=2


domingo, 26 de julio de 2009

I Encuentro Virtual Educa - Perú Norte

Evento académico para el mes de setiembre, se hace llegar la invitación.



PREPARÁNDOSE PARA EL
X Encuentro Internacional Virtual Educa Argentina 2009 Puerto Madero

Puerto Madero visto desde la Reserva Ecológica de la ciudad

* Sede: Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA)
* Buenos Aires, 9 a 13 de noviembre 2009


Virtual Educa les transmite una muy cordial invitación a participar en el X Encuentro Internacional Virtual Educa y a celebrar con nosotros nuestro décimo aniversario.

Virtual Educa 2009 tendrá lugar durante los días 9 a 13 de noviembre en la sede de Puerto Madero de la Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA). ¡Les esperamos!

mayores informes:

http://www.virtualeduca.info/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=58&Itemid=93

viernes, 24 de julio de 2009

FELIZ 28 DE JULIO, ¡¡¡¡ VIVA EL PERÚ ¡¡¡

Sí señores, que Viva el Perú, su gente, su cordillerra, su costa, sierra, y selva. Vivimos orgullosos de ellas, su mar prodigioso.

¡¡ FELIZ 28 DE JULIO¡¡¡ , POR LOS QUE NOS DEJARON UN PAÍS GRANDE Y CADA DÍA CADA UNO DE NOSTROS LO HACEMOS MÁS GRANDE.

miércoles, 22 de julio de 2009

Prueba de Idoneidad para Maestros

16 DE AGOSTO Y 27 DE SEPTIEMBRE

Se publicará lista final de profesores aptos, de todos los niveles magisteriales a la CPM, aseguró viceministro Díaz Chávez.

La prueba de idoneidad, evaluará el conocimiento y manejo de los conceptos específicos de las áreas o componentes curriculares según la modalidad, nivel, especialidad, ciclo o forma educativa en la que el postulante de la Carrera Pública Magisterial desempeña sus funciones, afirmó el Viceministro de Gestión Institucional, Víctor Raúl Díaz Chávez, tras señalar que la prueba, de acuerdo a la modalidad, nivel y forma , está compuesta por 60 preguntas para el II y III Nivel Magisterial, 45 para el IV Nivel Magisterial y 35 para el V Nivel Magisterial.

“La prueba de idoneidad para el II y III nivel magisterial será el 16 de agosto. A nivel nacional participan 5,543 profesores. Mientras que para el IV y V nivel magisterial, el 27 de septiembre, con la participación de 1,565 profesores de todo el país, puntualizó, luego de agregar que 7,108 profesores alcanzaron la clasificación para esta Segunda Etapa a la CPM.

Agregó, que el tipo de preguntas constará de un enunciado y de cuatros opciones de respuesta identificadas con las letras A, B, C y D; sólo una de estas opciones responde correctamente la pregunta. El postulante debe seleccionar la respuesta correcta y marcarla en la ficha óptica que se le entregará rellenando el círculo correspondiente a la letra que identifica la opción elegida.

El funcionario adelantó que en la prueba de idoneidad se evaluarán los conocimientos de especialidad y en cuanto a contenido temático se han considerado la expresión y comprensión oral, segunda lengua, comprensión y producción de textos, expresión y apreciación artística, número y relaciones, geometría y medición de psicomotricidad, léxico, artes visuales, danza, música, historia, Identidad Intercultural, entre otros.

Pasito a paso

Los resultados finales de la evaluación se conocerán el 5 de agosto. La aplicación de la prueba de idoneidad se realizará el 16 de agosto”, adelantó, indicando que las resoluciones de incorporación para este nivel magisterial se emitirán del 2 al 6 de agosto.

Del 9 al 11 de septiembre será la evaluación en el caso de los postulantes al IV y V nivel magisterial, el 14 de septiembre se publicarán los resultados, al día siguiente los profesores que así lo consideren podrán presentar sus reclamos, los que deben ser resueltos en 24 horas. Los resultados serán publicados el 17 de septiembre. En este nivel magisterial, la aplicación de Prueba de Idoneidad se aplicará el 27 de septiembre, y las resoluciones de incorporación se expedirán del 27 de octubre al 02 de noviembre 2009.

OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES MINEDU
21 Jul. 09

viernes, 17 de julio de 2009

Educación y Mundos Virtuales

e-Learning, Mundos Virtuales y Universidad: ¿cuestión de actitud?

Diferentes Universidades están ya utilizando el Mundo Virtual de Second Life para empezar a impartir cursos en las más variadas disciplinas.

A través de la Wiki de simtech de Second Life accedemos a más de 400 Universidades que están investigando el potencial educativo que ofrece este Mundo Virtual. Sin duda, ésta es una manera de adaptarse y responder a las nuevas demandas formativas que requiere la incorporación de las TICs.

Cómo sabemos que Second Life no es el único Mundo Virtual, desde la red social de Virtual Educa, y en colaboración con “e-Learning3D” estamos impulsando la iniciativa de recopilar en la siguiente Wiki referencias de proyectos en Mundos Virtuales de instituciones educativas superiores hispanohablantes.

Sin embargo, como siempre la actitud que se adopte frente a las posibilidades que ofrece esta tecnología, será la que marque la diferencia. En el ámbito universitario encontraremos actitudes abiertas a la innovación llevando a cabo investigaciones pioneras o incorporando el aprendizaje sobre las posibilidades educativas que ofrecen los Mundos Virtuales, y posturas reacias que cuestionarán la aplicación de los mismos.

¿Podemos defender el modelo pedagógico de enseñanza online basado en la figura y el rol del tutor virtual, pero cuestionar las oportunidades para los diferentes tipos de aprendizaje (receptivo, descubrimiento, significativo) que ofrecen los Mundos Virtuales? Cabría preguntarnos cuál fue nuestra actitud ante los cambios que introdujeron en los modelos formativos presenciales las plataformas e-Learning, y las herramientas de comunicación de estas: chat y foros.

Actitud y desconocimiento. Si todavía se confunden los Mundos Virtuales con la Realidad Virtual, o se desconocen algunos de los ya 200 Mundos Virtuales disponibles, además del conocido Second Life, o se identifica a este con un videojuego, aún queda mucho por hacer.

Al igual que sucedió con las plataformas e-Learning, ya están a nuestra disposición comparativas de Mundos Virtuales, que nos ofrecen características a tener en cuenta a la hora de seleccionar uno de ellos. Aún no sabemos si existirá una Internet 3D, en la que coexistirán diversos Mundos Virtuales, accesibles desde una misma herramienta de navegación, a través de una única identidad de avatar por usuario. Aún no están establecidos los estándares que permitirían la viabilidad de este escenario y, tal vez, el futuro sea otro.

Lo cierto es que la integración de la Web y de las herramientas Web 2.0 en entornos inmersivos 3D, cada vez tiene más aplicaciones, por ejemplo la red social Facebook ofrece la posibilidad de integrar el escenario 3D de Vivaty, el proyecto EduSim integra las pizarras digitales con OpenSim, la versión opensource de Second Life, por lo que el momento de explorar las posibilidades de los Mundos Virtuales en e-Learning es ahora.

Artículo de la Revista Learning Review, que por considerarlo actual e interesante compartimos con ustedes y cuya dirección electrónica para posteriores consultas es:

http://www.learningreview.com/educacion-y-mundos-virtuales/articulos-y-entrevistas/1703-e-learning-mundos-virtuales-y-universidad-icuestion-de-actitud

jueves, 16 de julio de 2009

Como vencer la Influenza H1N1

Es importante estar informado sobre esta pandemia que invade el mundo; y en nuestro país ya va más de 8 muertos.

Has clik en el siguiente link y encontraras información directa para evitar que esta enfermedad se siga extendiendo y propagando.


http://www.minsa.gob.pe/portada/Especiales/2009/AH1N1/index.html


Información gratuita en Infosalud 0800-10828

Influenza H1N1

DESCRIPCION DE LA ENFERMEDAD

La influenza es una enfermedad viral altamente contagiosa. El virus de la influenza A se aisló en 1933 y el B en 1936, esto permitió la caracterización y desarrollo de vacunas inactivadas.

Desde 1510 se han reportado epidemias. Se calcula que en la pandemia de 1918-1919 se produjeron 2 millones de muertes en todo el mundo.


ETIOLOGIA

Agente causal: El virus de la influenza es un virus ARN de una sola hebra, es miembro de la familia de los Orthomyxovirus. Hay 3 tipos antigénicos básicos A,B,C, que son determinados por el material nuclear. El virus de la influenza tipo A tiene subtipos determinados por los antígenos de superficie hemaglutinina (H) y neuraminidasa (N). El virus de la influenza A causa enfermedad moderada a grave. Infecta a animales (aves, cerdos) y humanos, afectando a todos los grupos de edad. El virus de influenza B afecta sólo a humanos, causa enfermedad más leve que el tipo A. El virus de influenza C no se ha asociado a epidemias, rara vez causa enfermedad en humanos.


DATOS EPIDEMIOLOGICOS BASICOS

Mecanismo de transmisión: Se transmite de persona a persona por contacto directo a través de secreciones respiratorias producidas por toser o estornudar, o a través de artículos contaminados recientemente.

Periodo de incubación: Usualmente es de dos días, pero puede variar de 1 a 5 días.

Periodo de transmisión: El paciente es infectante 24-48 horas antes del inicio de los síntomas hasta 4-5 días de la enfermedad, puede ser más largo en niños pequeños e inmunocomprometidos. No existe estado de portador.

Fuente de infección: Secreciones respiratorias de personas infectadas.

Susceptibilidad y resistencia: Es universal y tipo específica.


MANIFESTACIONES CLINICAS:

La gravedad de la enfermedad dependerá de la experiencia inmunológica previa, aproximadamente 50% de las personas infectadas desarrollará los síntomas clásicos de influenza.

La influenza clásica se caracteriza por fiebre de inicio súbito, con escalofrios, cefalea, malestar general, mialgias difusas y tos seca. Posteriormente signos respiratorios consistentes en dolor de garganta, congestión nasal y tos intensa. Puede haber infección y dolor conjuntival, dolor abdominal, nauseas y vómitos. En niños pequeños puede producir un cuadro séptico, crup o neumonía. Los síntomas sistémicos y la fiebre duran de 2 a 3 días, rara vez más de 5. No debe utilizarse aspirina en niños o adolescentes por el riesgo de desarrollar síndrome de Reye.

Las complicaciones más frecuentes son la neumonía bacteriana secundaria, o viral primaria por virus de influenza, síndrome de Reye, miocarditis, agravamiento de la bronquitis crónica o de otras enfermedades pulmonares crónicas. La mortalidad reportada en EUA es de 0.5-1 por 1000 casos. La mayoría de las muertes se observan en personas mayores de 65 años.

La higiene es importante, al igual que evitar asistir a lugares donde hay alta conglomeración humana.


MAESTROS INICIAN LA SEGUNDA FASE DE CAPACITACIÓN 2009

Se mantienen las 270 horas de capacitación, dijo el viceministro Idel Vexler.

El Ministerio de Educación inicia mañana la segunda fase del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente 2009 (PRONAFCAP), cuya meta de atención es para 10 mil 519 docentes de 14 regiones del país, informó hoy el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler.

Precisamente, hoy, se inauguró en el auditorio del Colegio Médico del Perú, un taller informativo con la participación de representantes de 13 instituciones capacitadoras, el viceministro recordó que en la primera fase, actualmente en pleno desarrollo, se vienen capacitando 22 mil 212 profesores.

Al igual que ellos, en esta segunda fase, se mantendrán las 270 horas de capacitación docente, de las cuales 210 son en los cursos de Comunicación y Matemáticas, así como de dominio de aspectos generales del currículo escolar y aspectos específicos, según el nivel y especialidad del docente.

Pero, además hemos fortalecido la capacitación en el desempeño pedagógico del maestro con 60 horas de monitoreo y asesoría. Cuarenta serán en el aula y 20 horas por equipo docente de la Institución Educativa, agregó Idel Vexler, tras indicar que el acto inaugural de mañana será a las 9.30 a.m., en el auditorio de SENCICO.

Otra de las principales acciones en esta segunda fase, es que, en muchos de los casos, la capacitación llegará a maestros de los lugares más distantes de las grandes ciudades de nuestra patria, concluyó el viceministro.

En el taller informativo participaron representantes de las Universidades Micaela Bastidas (Apurímac), La Molina (Lima Metropolitana), José Faustino Sánchez Carrión (Lima Provincias), de la Amazonía Peruana (Loreto), de Piura, de San Martín, de Ucayali y del Callao.

También estuvieron presentes autoridades de los Institutos Superiores Pedagógicos Elías Olazar (Loreto), Edislao Mera Dávila (Loreto), Elorz Gaicochea (Piura), de Puno y Crespo y Castillo (San Martín).

OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES MINEDU
16 Jul. 09

miércoles, 8 de julio de 2009

DÍA MUNDIAL DE LA POBLACIÓN

Boletín Nº 39, 8 de julio de 2009

11 de julio
Día Mundial de la Población

Estimados/as suscriptores/as:

Con motivo de la celebración del Día Mundial de la Población acabamos de publicar un nuevo boletín:

El ecólogo William Laurence afirmaba recientemente: “la relación de la población con los grandes problemas mundiales no se refleja suficientemente, seguramente porque es un tema políticamente sensible. Deberíamos debatir mucho más sobre población".

El Día Mundial de la Población, que se celebra cada 11 de julio desde 1989, fue instituido precisamente con ese objetivo, con motivo de que el 11 de julio de 1987 la población mundial había alcanzado los cinco mil millones de habitantes. Ese mismo año 1987, la Comisión Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo (CMMAD) alertó, en Nuestro futuro común, de las consecuencias del rápido crecimiento de la población: En muchas partes del mundo, la población crece según tasas que los recursos ambientales disponibles no pueden sostener, tasas que están sobrepasando todas las expectativas razonables de mejora en materia de vivienda, atención médica, seguridad alimentaria o suministro de energía”.

Por supuesto la CMMAD denunciaba igualmente la injusta e insostenible apropiación de más del 80% de los recursos mundiales por parte del 20% de la población humana. Pero la redistribución de recursos por sí sola no puede garantizar el bienestar de una población indefinidamente creciente, cuya huella ecológica supera ya la biocapacidad del planeta. Nos remitimos al tema de acción clave “Crecimiento demográfico y sostenibilidad” que ofrece una amplia información y referencias bibliográficas acerca de la cuestión demográfica y sus relaciones con los demás problemas que determinan la actual situación de emergencia planetaria.

Seguir leyendo

Realizado con el apoyo de

Educadores por la sostenibilidad
Boletín Nº 39, 7 de julio de 2009
http://www.oei.es/decada/boletin039.htm

martes, 7 de julio de 2009

Actividades para la Pedagogìa del Buen Humor

Estimados participantes esperamos su participaciòn:

1.- ¿El buen humor debe ser limitado o integral en el trabajo pedagógico?
2.- ¿Qué estrategias se deberían diseñar para la clase empleando las bondadades de la pedagogía del humor?
3.- Observe Ud. la siguiente situación que se podría trabajar en un aula.

Proponer la creación de historias a partir del encuentro entre dos objetos cotidianos, por ejemplo, un sacapuntas y una escalera. A partir de preguntas como qué ocurre, cómo, cuándo, dónde, los adolescentes del VI CICLO EBR, inventan una historia que surge de esa relación disparatada entre dos objetos que no tienen ninguna relación lógica. Se puede plantear también el encuentro de dos personajes pertenecientes a cuentos distintos

Don lápiz y Doña Goma de borrar

En un pais donde los objetos tienen ojos, boca, nariz,... el señor lápiz iba por la calle, saludando a todos sus amigos.
- ¡Hola Dña Regla ! ¿Ya ha salido del hospital?
- ¡Sí, Don Lápiz!. Me han pegado con tesafil, que estaba partida por el nº 5.
Don Lápiz sigue andando, hasta que descubre que un extraño objeto le está borrando las huellas. Y es que Don Lápiz es como los caracoles, va dejando huella. Lo único, que en vez de dejar babas deja puntitos negros.
- ¡Oye tú! ¿Por qué borras mis huellas?, preguntó el lápiz.
- Porque es mi trabajo, respondió aquel extraño ser.
- ¿Y en qué trabajas?. Yo soy lapicero, mi deber es dejar huellas por toda la ciudad.
- Yo soy Doña Goma. Mi deber es borrar tus pisadas.
Sin hablar más los dos siguieron trabajando. De tanto perseguirse se enamoraron y decidieron casarse en secreto.
Vivieron felices, aunque su trabajo les parecía aburrido. Así pues, decidieron no ir a trabajar.
De vez en cuando llama el jefe de Don Lapicero para preguntarle por qué no hay ninguna huella. Pero él dice que un extraño ser se las borra. Y...

Colorín, colorado, este cuento se ha borrado.

Tomado de: Jorge Barroso Rodríguez


- ¿QUE TIPO DE CAPACIDADES SE PROPICIARÍA DESARROLLAR EN NUESTROS ALUMNOS?

HECTOR VILLAJUAN MORY

lunes, 6 de julio de 2009

PEDAGOGÍA DEL HUMOR

El docente Capacitador, HECTOR VILLAJUAN M. del AREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA, nos ha remitido el siguiente artículo para compartirlo con ustedes,

Dentro de las búsquedas actuales de la Pedagogía Contemporánea que pretenden enriquecer el quehacer educativo con los permanentes aportes que van entregando las diversas ciencias y disciplinas, se encuentra la llamada "Pedagogía del humor". Sí bien es cierto que generar toda una pedagogía que se fundamente y desarrolle en el humor pudiese parecer un poco exagerado, justamente se pretende elevar la categoría de sus aportes de lo que habitualmente se le ha enfocado: estrategias ocasionales que se centran solo en situaciones absurdas, chistosas o divertidas.

Hoy en día, el análisis de esta actitud de vida que es el "buen humor", esta generando que sea reivindicada como una parte sustancial de toda persona y por tanto, de toda sociedad y cultura. Su aporte se reconoce no solo en cuanto a desarrollar una mejor forma de enfrentar la vida con todo lo que implica: Una convivencia más adecuada, mejor salud mental, abrirse a más posibilidades, etc., sino también abrirse a nuevas derivaciones que se han descubierto recientemente.

Ello significa en especial considerar tanto su incidencia en el desarrollo cognitivo, como incluso en el reforzamiento del aparato inmunológico del ser humano, lo que esta llevando a tomar más en serio esta fuente de sentidos y recursos que es el "buen humor integrado a la pedagogía" como quizás debería denominarse. Sin embargo esta "integración" no debe verse solo como el desarrollo de criterios y la aplicación de recursos curriculares para enriquecer el ambiente humano, o los objetivos y actividades que se seleccionen, sino un "todo mayor" que entrega nuevas perspectivas tanto a la concepción del ser humano - del niño y del educador por consecuencia como a través de ellos a la sociedad y la cultura.

El buen humor vendría a ser una tendencia o una actitud, que implica poner un conjunto de energías positivas en marcha, que como tal favorece en forma integral al individuo, y que se debe convenir en una estrategia personal y social de relación crecedera.

Este concepto lo consideramos adecuado por las siguientes razones:
• Al señalarse que es una tendencia o actitud, implica que es educable a partir de un substrato básico que tenemos todos los seres, humanos, por lo que se puede crecer en este aspecto.
• La integridad del buen humor la vemos por involucrar y afectar positivamente tanto aspectos físicos, cognitivos, afectivos de la persona (en lo emocional y social) lo que es una de las premisas básicas del trabajo pedagógico.
• El enfoque de que el humor además de permitir el desarrollo sano e integral de cada individuo, debe en su expresión externa constituirse en una estrategia social crecedora para la propia persona y los otros, deja de lado las concepciones irónicas , sarcásticas que a veces toma esta tendencia, y que en el campo de la educación no deben tener lugar.

Por esto es que la literatura especializada, esta cada vez tratando mas temas como el amor, el optimismo, lo resiliente, y perdiéndole el miedo a expresiones como la búsqueda del bienestar, o en definitiva de la felicidad. Seligman señala que en general el tener una actitud pesimista u optimista no es genético propiamente tal; depende del ambiente de la actitud de las personas que rodean a un niño y de la dotación que se haga de instrumentos psicológicos para asumir esa actitud ejemplo de esto último serían las conductas preventivas como la búsqueda de soluciones frente a un problema. O la solicitud de apoyo social para salir del "autofoco" en que muchas veces se cae.

En este ámbito el tema de la resiliencia o "capacidad humana para hacer frente a las adversidades de la vida superarlas y salir de ellas fortalecido o incluso transformado", adquiere especial importancia. Al respecto Hewitt y Heldermann (1998) señalan la relevancia de potenciar las fortalezas internas, autoestima y el sentimiento de ser competente; las competencias culturales, la identificación y expresión de sentimientos: la empatía, la perseverancia, la responsabilidad, la habilidad para reconocer causas y efectos, la habilidad para sostenerse, habilidad para resolver problemas y desarrollo del optimismo y de la esperanza. Respecto a estas últimas señalan que son fortalezas que influyen en las otras, y que sí los niños tienen un sentimiento de esperanza de que se pueden superar ciertos problemas, incluso las dificultades más persistentes no influirán tan fuertemente en sus futuros.

En síntesis por todo lo expresado, el humor es sano y se constituye en un "arte de vivir" ya que el "sentirse bien" es la máxima búsqueda del ser humano. Así permite asumir las pequeñas dificultades de la vida sanamente, tener estrategias para enfrentar las adversidades y centrar los mayores esfuerzos en lo realmente complejo con una mejor disposición. Por ello la "Pedagogía del humor" recoge todo este aporte y lo lleva al desarrollo.

BIBLIOGRAFÍA

• HOLDEN, Roben. 1998. "la risa mejor medicina" Ontro España.
• LOOMANS D. Y K. KOLBERG ". 1993. The Laughing Classroom. USA.
• LOWEN A. "La experiencia del placer". 1998. Paidos España.

domingo, 5 de julio de 2009

FELIZ DÍA MAESTRO DEL PRONAFCAP - UNFV

Para todos los MAESTROS, les deseamos en el día y todos los días, que la alegria, el deseo de compartir, de dar, de estar, hacer y ser, y continuando con la letra de la canción: sumar alegrias, restar tristezas, no olvidar multiplicar saberes, y dividir penas.
Muchas felicidades y un descanso reparador.

Dra. Nancy Olivero Pacheco
Jefa del Proyecto PRONAFCAP-FE-UNFV
2008 - 2009

viernes, 3 de julio de 2009

Maestros Fascinantes

Para los Maestros del Pronafcap de la UNFV:

"La educación en verdad,
necesita tanto de formación
técnica como científica y profesional
como de
sueños y utopías"


Paulo Freire, 1921 - 1997




"No podeis preparar a vuestros alumnos
para que construyan mañana el mundo de sus sueños,
si vosotros ya no creis en esos sueños;
no podeis prepararlos para la vida,
si no creis en ella;
no podreis mostrar el camino
si os habeíes sentado,
cansados y desalentados en la encrucijada."


C. Freinet. 1896 - 1966

Feliz Día Maestro,
Docente-Participante,Capacitador, Monitor, y todos aquellos y aquellas que día a día tienen la misión de formar maestros.

lunes, 29 de junio de 2009

Introducción al Moodle

Una herramienta para estar siempre en contacto, interactuar y aprender uno del otro.




¿QUÉ ES MOODLE?

domingo, 21 de junio de 2009

En el día del Padre

Pronafcap 2009 saluda a sus docentes - participantes, asi como a sus docentes -capacitadores y monitores en su día, que disfruten y compartan con sus seres queridos en el calor de su hogar el cariño que le prodiguen sus seres queridos. FELIZ DÍA DEL PADRE:

miércoles, 3 de junio de 2009

DIPLOMAS DE LA CAPACITACIÓN 2008 I Y II

Estimados colegas:

Se están distribuyendo los diplomas a las Instituciones Educativas y algunos colegas ya no se encuentran en ella, sirvánse por favor pasar la voz a sus colegas, para que los docentes que aún no cuentan con su diploma se acerquen a las Oficinas del Pronafcap -Fe-UNFV, en los tres niveles Inicial, Primaria y Secundaria a partir de las 10.00 am hasta las 8.00 pm, segundo patio de la Facultad de Educación.

domingo, 24 de mayo de 2009

Taller de Capacitación sobre Diseño Curricular

Fundación Telefónica y el Ministerio de Educación organizan, en colaboración con el Grupo Santillana, el Taller de Capacitación sobre el Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica Regular 2009. Esta actividad, programada en el marco de la tercera Semana Educared, ha sido preparada en coordinación con el Viceministerio de Gestión Pedagógica y las Direcciones Regionales de Educación de Cusco, Chiclayo y Tacna, atendiendo las necesidades de miles de profesores de estas ciudades.

El principal objetivo del evento es difundir los alcances de la versión actualizada del Diseño Curricular Nacional y servir de guía al profesorado en su programación y ejecución. Como herramienta orientadora de la práctica pedagógica, el Diseño Curricular Nacional es el principal referente en la definición de las metas de aprendizaje.

Cuarto taller: Lima
Del 8 al 12 de junio
Inscripciones desde el 25 de mayo

http://www.educared.pe/semanaeducared/

PROGRAMA GENERAL

Martes
3:00 p.m. a 4:30 p.m. Entrega de credenciales y material.
5:00 p.m. Palabras de Bienvenida a cargo de del Jefe Zonal de Telefónica.
5:10 p.m. Palabras de Bienvenida a cargo del representante de la DRE.
5:15 p.m. Conferencia magistral a cargo del representante del Ministerio de Educación "Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica Regular".
6:00 p.m. Sección preguntas.
7:00 p.m. Fin de la sesión

Miércoles
5:00 p.m. Palabras de Bienvenida.
5:05 p.m. Exposición: "Desarrollando el Plan Curricular de la Educación Primaria".
Ponente: Miguel Angel Ortiz, miembro del Staff de Expositores del Grupo Santillana
6:00 p.m. Sección de preguntas.
7:00 p.m. Fin de la sesión

Jueves
5:00 p.m Palabras de Bienvenida.
5:05 p.m. Exposición: "Desarrollando el Plan Curricular de la Educación Secundaria".
Ponente: Miguel Angel Ortiz, miembro del Staff de Expositores del Grupo Santillana
6:00 p.m. Sección de preguntas.
7:00 p.m. Fin de la sesión

Viernes
5:00 p.m Palabras de Bienvenida.
5:05 p.m. Exposición: "La evaluación Curricular en la Educación Primaria y Secundaria"
Ponente: Miguel Angel Ortiz, miembro del Staff de Expositores del Grupo Santillana
6:15 p.m. Sección de preguntas.
6:15 p.m. Presentación del Portal Educared
6:45 p.m. Palabras de clausura a cargo del Director Regional de Educación.
6:50 p.m. Palabras de clausura a cargo de Lillian Moore, gerenta de Proyectos Sociales y Educativos de la Fundación Telefónica.

7:00 p.m. Entrega de Certificados.