domingo, 29 de marzo de 2009

Docentes Calificados


¡¡¡¡ Aumento de sueldos por méritos y esfuerzos en capacitación ¡¡¡¡

El 7 de junio del 2009, se llevará a cabo el primer examen para incorporar profesores nombrados a la nueva legislación de la Carrera Pública Magisterial (CPM), creada por Ley 29062, dada en junio del 2007; lo que significa en sus haberes un aumento de 197 %, en el nivel más destacado de profesores de la educación estatal.

Requisitos para incorporarse a la CPM:

  • Haber sido nombrado con la anterior Ley del Profesorado (24029) modificada por la ley 25212.
  • Tener título,
  • Tener colegiatura, y
  • No haber sido condenado por delito doloso.
Cerca de 100 mil maestros ya han sido capacitados y la mitad de ese número ya obtuvo la nota de 14 o más al final de la capacitación. Indicativo que anima a pensar que habrá un gran porcentaje de aprobados.
La ventaja es que el primer examen tendrá los mismos contenidos de la capacitación.

Incripciones:

Desde el 17 de abril, vía internet en el Portal del Minesiterio de Educación:
www.minedu.gob.pe




miércoles, 18 de marzo de 2009

Gracias por participar

A todos los profesores que han participado con entusiasmo y mucho interés.

Para la próxima semana les estaremos avisando el día y la hora que podrán pasar a recoger su certificado de participación y el cd de las ponencias.
La Comision viene consolidando la información y revisando los productos presentados.

Atentamente.


sábado, 14 de marzo de 2009

Entrevista Personal




Estimados Participantes:


Cronograma de Entrevistas:

De la letra cuyos apellidos empiezan con la letra:

"A" hasta la letra "F"....... Lunes 16/3/2009 ...... Inicio...... 5.30 pm

" G" hasta la letra "M" ......Martes 17/3/2009 ....... Inicio...... 4.00 pm

"N" hasta la letra "Z" ....... Mieércoles 18/3/09...... Inicio ..... 4.30 pm

Por estricto orden de llegada y solo para los que han participado del Seminario Taller, como parte del proceso de evaluación de selección.
Los que no adjuntaron su título profesional y grado académico más alto alcanzado; así como, el docuemento que da cuenta de su experiencia profesional, es el momento de presentarlo.

Dra. Nancy Olivero Pacheco

domingo, 8 de marzo de 2009

Un tema para intercambiar opiniones

Foro de Discusión

Lea con detenimiento, el tema que se presenta, así como las preguntas que se proponen. Piense con calma su respuesta y escribala en el espacio de "comentarios", que aparece al final del texto. La extensión de la respuesta es libre, sin embargo, recomendamos no exceder las 15 líneas. Puede participar del foro las veces que desee. La exigencia mínima es de dos intervenciones por participante; te animamos a que participes más para favorecer los procesos de debate y de discusión.

En cada intervención se tomará en cuenta sí:
  • Recoge aportes e ideas de la lectura y cita autores
  • Incluye y fundamenta argumentos propios
  • Toma en cuenta las otras intervenciones y genera interrogantes que invitan a que los demás participen.

Las intervenciones deben realizarse durante la semana del 8 al 14 de marzo y de preferencia en días distintos.


Estimado participante:

Lo invitamos a leer la reciente contribución a la sección “Temas de Interés” del Portal Educativo de las Américas, que hace León Trahtemberg, y responder a las preguntas con el objetivo de conocer su perspectiva y opinión con relación al tema.

Los alumnos que copian gritan:
¡Quiero Libertad!

Los estudiantes copian porque se puede aprobar copiando. Copian porque así aparentan que entendieron un tema que no estuvo a su alcance. Copian por inseguridad para decir lo que piensan sin sentirse avergonzados o burlados por equivocarse o por no coincidir con lo que piensa el profesor. Copian porque se sienten aburridos, desperdiciados y estafados cuando no se les exige pensar y se les deja tareas irrelevantes y abrumadoras. Copian porque tienen flojera o desmotivación para el trabajo escolar. Copian porque si no hay un vínculo de aprecio entre profesores y alumnos no les molesta exponer su imagen de seriedad. Copian porque temen no ser lo suficientemente hábiles o por las consecuencias (humillación, castigos) que pueden traer los malos resultados. Copian si perciben que la meta última de sus estudios es obtener buenas notas y que seán comparados o rankeados en función de sus resultados. En suma, copiar es una forma sencilla de salir del paso de una exigencia escolar dolorosa ó desvalorizadora para los estudiantes. Sin embargo, las autoridades suelen calificar esta copia como delictiva o inmoral.

Así como cometer un foul en un partido de fútbol es una transgresión sancionada pero no inmoral, copiar en un examen o trabajo es una transgresión sancionable (por las reglas de juego vigentes) pero discutiblemente inmoral, como algunos suelen aducir.

Más inmoral podría considerarse al profesor que se cree Dios y que su santa verdad debe ser grabada en la mente de los estudiantes cual doctrina infalible e incuestionable. La pedagogía moderna no admite esta sistemática agresión a la mente humana que deviene de obligar a los niños a convertir su cerebro en un inútil disco duro que almacena información, sin que se le provea del software para sacarle provecho.

Alfie Kohn, en “Who’s Cheating Whom?” (Phi Delta Kappan, octubre 2007) sostiene que más allá de culpabilizar a los alumnos por copiar o plagiar, sería bueno preguntarse porqué tantos alumnos hacen cosas que se supone que no deben hacer, y qué nos dice eso sobre la pedagogía escolar. A veces prestamos tanta atención a las características de personalidad y conductas individuales, que perdemos de vista cómo el contexto social afecta lo que hacemos y lo que somos. Tratamos cada transgresión o dificultad académica como si fueran resultados de la incompetencia o de una intención perversa de los alumnos, sin prestar atención al contexto en el que estas actitudes ocurren. Así, se culpa al alumno que copia, sin considerar que lo que está haciendo es reaccionar a una presión intelectualmente abusiva a la que es sometido.

En suma, diría que los estudiantes no copian porque sean malos. El hábito de copiar puede entenderse mejor como un síntoma de lo que anda mal en las prioridades y enfoques pedagógicos de la escuela, más que como una mera conducta premeditada censurable de los alumnos.

La reflexión que tenemos que hacer es la siguiente. Si copiar es una infracción a las reglas de juego de la actividad escolar normada por las autoridades pedagógicas, ¿cómo calificar éticamente a las autoridades y profesores que con sus actitudes, metodologías y exigencias inducen a los alumnos a copiar? ¿No es inmoral inducir a otros, especialmente si son menores, a cometer infracciones?

Si no queremos que los alumnos copien, no les propongamos situaciones que los tienten a copiar para sobreponerse al aburrimiento, la sobre exigencia, memorización, dolor, competencia o la obsesión por competir y sacar buenas notas como meta del aprendizaje. Si no estamos a la altura de los alumnos de estos tiempos, capacitémonos o busquemos otro oficio, pero no descarguemos las culpas sobre las víctimas.

León Trahtemberg
Educador

Les agradeceremos contar con sus ideas respondiendo a las siguientes tres preguntas:

  1. En su experiencia personal como estudiante escolar y luego universitario ¿ha sentido presente este tema de la copia? ¿Cuál de las razones expuestas describiría mejor las razones por las que Ud. o sus compañeros copiaban?
  2. Desde el rol de un profesor escolar o universitario ¿qué estrategias o enfoques de trabajo harían desaparecer esta necesidad de copiar?
  3. Hoy en día se usa mucho la búsqueda de información en Internet, y se apela al “copy-paste” como estrategia para rellenar los contenidos de las tareas y trabajos, plagiando contenidos sin siquiera citar al autor. ¿Cómo podría aprovecharse esta tendencia para orientarla hacia un trabajo más original y creativo por parte de los estudiantes?
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Lima, 8 de marzo 2009.

sábado, 7 de marzo de 2009

GESTIÓN DE LOS PROCESOS EN EL MARCO DE LA CAPACITACIÓN DOCENTE 2009


El Programa de Formación y Capacitación Docente Permanente de la Facultad de Educación (PRONAFCAP-FE) ha organizado un Seminario Taller en la Modalidad Presencial y Virtual, con el objetivo de unificar criterios en relación a los temas: Diseño Curricular en EBR, Gestión de los Procesos Pedagógicos, Valores y Educación a Distancia.

El Seminario sirve de marco al proceso de selección del equipo docente capacitador, que tendrá a su cargo la capacitación docente 2009. Se trata de medir la competencia de nuestros recursos humanos necesarios para acceder, manejar integrar y evaluar información para construir nuevos conocimientos. Seminario que trasciende la mera capacidad lectora, tal y como comunmente se entiend, aunque, si no más bien ver y poner a prueba nuestras competencias cognitivas que hacen falta para el uso efectivo de la tecnología.

El evento está a cargo de destacados profesionales de la educación, de acuerdo a los siguientes temas:
  • Manuel Gonzáles Benites : La Gestión Pedagógica: Planificación Curricular.
  • Armando Ramos Pérez : Educacion en Valores e Inclusión
  • Susana Chimayco LLacua : El DCN y los criterios de la diversificación curricular
  • Jenny Malarín Cerna : Programación Curricular Anual y Evalauación
  • Manuel Gonzáles Benites : El monitoreo de los procesos Pedagógicos
  • Yenny Rivero Forton : EaD y el manejo de las TICs (práctico)
Inicio: Viernes 6 (6.00 a 10.00 pm), Sábado 7 y Domingo 8 de marzo (8.30 am a 6.30pm, de manera Presencial).
Del 8 al 13 de marzo, a distancia: virtual, a travéz de la Plataforma del programa, Blog, Correo electrónico y Comunidad Virtual.

Deseamos que este seminario sea el espacio en que germinen las mejores semillas de innovación, investigación y desempeño profesional. Que los resultados y los productos que esperamos lograr contribuyan y sirvan de aporte a nuestra propuesta de capacitación docente, todo como parte de los objetivos del Proyecto Educativo Nacional con cara al 2021

¡ Maestros bien preparados que ejerzan profesionalmente la docencia ! ¡Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad!

Dra. Nancy Olivero Pacheco
Jefa del Programa

A partir del lunes 23 al viernes 27 se entregarán los certificados de participación y el Cd de los temas tratados en el seminario.