lunes, 31 de diciembre de 2007

CULMINÓ LA CAPACITACION DOCENTE 2007

El año escolar llegó a su fin y con él la primera etapa de la capacitación docente que puso en marcha el Ministerio de Educación. La actualización llevada a cabo en 26 universidades del país tuvo una mayoritaria respuesta en esta primera etapa.
El 84 % de los 36 500 profesores de Educación Básica Regular (EBR) programados accedió a 220 horas de actualización. Los resultados de esta primera etapa serán conocidos a mediados de enero próximo y al compararse con la evaluación censal inicial, se conocerán los progresos de los docentes y cuántos de ellos necesitarán capacitación adicional. En igual forma en enero también deben estar listos los informes sobre la calidad de la capacitación brindada por 26 universidades públicas.
El Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente se extenderá hasta el 2011. Los capacitados rindieron una prueba de salida, tal como lo informó Guillermo Molinari, coordinador del PNCP.
La capacitación generó grandes expectativas, la inversión también ha sido significativa y debemos seguir explorando otras modalidades de capacitación: darle utilidad a las nuevas tecnologías de comunicación, facilitar a los docentes de una amplia bibliografía para su autocapacitación. Estas demandas de reforma requieren de permanente investigación sobre las tendencias e innovaciones de las buenas prácticas educativas que se produce en el mundo.
"... pues sucede lo mismo en la enseñanza
que en la agricultura. Una vez que están sembrados
todos los campos, la única forma de incrementar
el rendimiento es mejorar los
nutrientes y las técnicas de cultivo".
William Loxley.

domingo, 30 de diciembre de 2007

Dirección General de Educación Básica Regular

La Dirección General de Educación Básica Regular es responsable de asegurar la formulación y propuesta articulada de la política, objetivos, estrategias pedagógicas, normas y orientaciones de alcance nacional para los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Depende del Viceministerio de Gestión Pedagógica.
Sus funciones son:
  • Formular y proponer la política, objetivos y estrategias pedagógicas en los niveles de Educación Inicial, Primaria, y Secundaria, de manera coordinada con las respectivas Direcciones.
  • Formular el diseño curricular nacional de la Educación Básica Regular y las orientaciones referidas al nivel de Educación Inicial, Primaria y Secundaria en coordinación con otras Direcciones Generales.
  • Definir los criterios técnicos para la programación, diversificación, implementación y evaluación curricular, así como para el desarrollo de las acciones educativas y el diseño, producción, uso y distribución de materiales educativos.
  • Normar la gestión pedagógica en las Instituciones Educativas y programas de Educación Inicial, Primaria y Secundaria en coordinación con las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.
  • Promover estrategias para la difusión y consulta nacional de las propuestas pedagógicas y de innovación de la Educación Inicial, Primaria y Secundaria.
  • Promover y gestionar proyectos de cooperación internacional dirigidos al mejoramiento de la calidad de la Educación Inicial, Primaria y Secundaria en el marco de las políticas de la Educación Básica Regular y el Proyecto Educativo Nacional.
  • Impulsar la elaboración, adaptación y uso de nuevas tecnologías aplicadas a la educación, concordantes con la modernización del currículo, en coordinación con el Proyecto Huascarán.
  • Promover la concertación y el consenso de acciones multisectoriales con otros organismos del Estado, gobiernos locales, empresas, organismos no gubernamentales, instituciones y asociaciones, en beneficio de la atención integral de niñas, niños y adolescentes.
  • Promover mecanismos de sensibilización, participación y cogestión de padres de familia y de la comunidad en la Educación Básica Regular, a través de los medios de comunicación.
  • Asegurar en los tres niveles educativos un enfoque intercultural, bilingüe, inclusivo, ambiental y comunitario en coordinación con las Direcciones Generales correspondientes.
  • Proponer una política de textos y material educativo coherente con las necesidades de cada uno de los niveles y en un marco de descentralización.
  • Implementar las acciones de mejoramiento educativo a partir de la información del Sistema de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa que correspondan a los niveles de la Educación Básica Regular.
  • Regular los procesos de diseño, producción, distribución y uso de los materiales educativos asegurando su coherencia y concordancia con la articulación entre los niveles educativos.
  • Actualizado el 31 Jul. 2007 - (Extraído del Reglamento de Organización y funciones)

EVALUACIONES DEL 2008 SE INICIARÁ CON DIRECTORES DE ESCUELAS

El Ministerio de Educación realizará, en el primer trimestre del próximo año, una evaluación censal nacional a los directores de las Instituciones Educativas públicas, similar a la que realizó con los profesores de todo el país, anunció el ministro del Sector, José Antonio Chang Escobedo. “Dicho proceso, busca inculcar una cultura de la calidad y de la evaluación en nuestra patria, permitirá medir el conocimiento y los criterios de los directores en temas de gestión administrativa, institucional y pedagógica”.
Uno de los objetivos principales es establecer perfiles nacionales y regionales de las necesidades de capacitación del personal directivo de los centros educativos de Educación Básica Regular, Básica Especial, Básica Alternativa y Técnico Productiva. Asimismo, indica que participarán en la evaluación, de manera obligatoria, los directores y subdirectores nombrados y encargados. La evaluación es requisito indispensable para acceder a los programas y actividades de capacitación organizados por el Ministerio de Educación. Las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) serán responsables de la implementación y ejecución de la evaluación censal al personal directivo de los centros educativos públicos en nuestro país.

jueves, 27 de diciembre de 2007

Seminario Taller para Capacitadores

Durante dos semanas del 10 al 20 de diciembre los Equipos de Capacitadores, Especialistas, Monitoreadores, Coordinadores del nivel Inicial, Primaria, Secundaria, Jefe del Proyecto y representantes del Ministerio de Educación del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente dirigido a docentes de Educación Básica Regular, participaron activamente del Seminario Taller "Gestión de los Procesos Pedagógicos".
El seminario taller tuvo como objetivo: potenciar el desempeño, dominios y niveles académicos, y didáctica de los docentes capacitadores y monitores, labor que se cumplió en 120 horas pedagógicas.
Cada uno de los módulos desarrollados generó en los asistentes debate y polémica, lo que fue absuelto por los respectivos ponentes. Cabe destacar los temas de: Etica, valores y educación inclusiva; Paradigmas psicopedagógicos; Gestión Pedagógica y planeación curricular; Diversificación curricular; Planificación curricular; Evaluación de los Aprendizajes; Estrategias metodológicas; Capacidades lógico matemático y comunicativas; Educación a distancia; Monitoreo en aula e institucional.
Todo el tiempo se contó con la participación de los organizadores del evento en su calidad de:
Jefe de Proyecto y representante de la Universidad ante el Ministerio de Educación Dr. José Meléndez Rodríguez; Lic. María Luisa Méndez Bellido Coordinadora Académica del nivel Inicial; Lic. Jorge Verau Paredes Coordinador Académico del nivel Primaria; Dra. Nancy Olivero Pacheco Coordinadora Académica del nivel Secundaria; y las y los Lic. Miguel Sánchez; Lic. Vanesa Ulloa; Lic. Lucia Apolinario; Lic. Ani Salazar; Lic. Diego Tume; Lic. Yanet Paucar; Lic. Lila Salinas. que hicieron posible el éxito del evento.
Próximamente estaremos colocando los interesantes materiales que se trataron en cada jornada.
Lima, 20 de diciembre 2007.

INVITACIÓN

AL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR 2008, QUE CONVOCA LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA U.N.F.V


OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN:
Promover y apoyar el desarrollo personal, pedagógico y social de los profesores que laboran en las instituciones educativas públicas de todo el país.
Hacer realidad los cambios en educación considerando como base la nueva propuesta educativa.
Vincular la formación inicial del docente, su capacitación y actualización en el servicio.
Procurar los medios adecuados para asegurar la efectiva participación de los docentes.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL:

Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia (Objetivo estratégico N° 3).

Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad (Objetivo estratégico N° 2).

BASE LEGAL:

· Ley de Carrera Pública Magisterial, en sus artículos 39 y 40 respectivamente precisa que:
“El Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente tiene por finalidad organizar y desarrollar a favor de los profesores en servicio, actividades de actualización, capacitación y especialización. Dichas actividades deben responder a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestión de la institución educativa y a las necesidades reales de capacitación de los profesores.
Las actividades del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente son normadas por el Ministerio de Educación dentro de un Sistema de Formación Continua. Son organizadas y gestionadas por el Ministerio de Educación, otras instancias de gestión educativa descentralizada o por las instituciones educativas, respetando la política nacional, regional y local de formación continua”.

· Decreto Supremo N° 007-2007- ED, Resolución Ministerial Nº 0174-2007-ED [1], (“objetivo de normar y orientar las acciones de capacitación dirigidas a mejorar las capacidades, conocimientos, actitudes y demandas educativas y la de su respectivo contexto socio cultural y económico-productivo, haciendo énfasis en el desarrollo de sus :
• capacidades comunicativas,
• capacidades lógico matemáticas,
• dominio del currículo escolar y especialidad académica según nivel”
[2].

· Convenios establecidos con las universidades públicas con experiencia en formación y/o capacitación docente, las que asumirán la responsabilidad de la capacitación de los docentes en los ámbitos seleccionados.

DURACIÓN:

El proceso de capacitación docente para el 2008 tendrá una duración de 250 horas cronológicas (por cada participante) distribuidas en un período de seis (06) meses aproximadamente.

RESPONSABLES DEL PROYECTO:

Jefe del Proyecto; Coordinadores Académicos de cada sub item: Inicial, Primaria y Secundaria; y los integrantes seleccionados de cada sub item por: Equipo de especialistas de curso; Capacitadores; Psicólogos o Tutores.


COORDINACION PERMANENTE CON

EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN:
A través de la Dirección de Educación Superior Pedagógica (DESP), quien hará un control concurrente del servicio desde su inicio hasta su finalización.

LA FACULTAD DE EDUCACIÓN:
A través del Decano de la Facultad de Educación.

COMPONENTES, LOGROS DE APRENDIZAJE, CONTENIDOS E INDICADORES:

Previstos en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente, para los grupos correspondientes y según el nivel educativo de la Educación Básica Regular, de tal manera que se promueva el desarrollo de las capacidades comunicativas y lógico matemáticas; la ampliación, profundización de conocimientos y estrategias de la especialidad académica; el conocimiento y manejo del currículo escolar por parte del docente. Además, en todos los componentes se desarrollará de manera transversal la comprensión lectora, la formación ética y la educación inclusiva.

ESTRATEGIAS:

o Cursos presenciales y a distancia.
o Monitoreo y asesoría al participante y a la institución educativa.

MATERIAL ACADÉMICO:

La universidad presentará la relación completa del material académico que será entregado a los participantes en cada una de las acciones programadas y ejemplares de los mismos. Esto comprende también los materiales para la modalidad a distancia.
La información del material académico debe ser actualizada y guardar coherencia con los lineamientos pedagógicos del Ministerio de Educación.
Por otro lado, la universidad debe poner a disposición de los participantes la documentación existente en sus bibliotecas y brindar las facilidades para su consulta. Los recursos bibliográficos y documentos básicos para el desarrollo de la capacitación deberán ser colocados en la página web de cada universidad.

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES:

La universidad presentará el cronograma de ejecución de las acciones de su Plan de Capacitación, tomando en cuenta que las actividades de capacitación docente NO DEBEN PERJUDICAR EL NORMAL DESARROLLO DE LAS HORAS LECTIVAS DE LOS EDUCANDOS, ESTABLECIDAS EN LAS NORMAS VIGENTES.
EVALUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES:

La universidad, a partir de la Matriz de Indicadores proporcionada por la DESP, diseñará la matriz de evaluación de los participantes de cada uno de los sub ítemes a su cargo señalando las técnicas e instrumentos de evaluación y momento de aplicación.

EVALUACIÓN DEL PLAN DE CAPACITACIÓN:

La universidad elaborará la matriz de evaluación de su Plan de Capacitación señalando indicadores, estrategias, instrumentos y momentos de evaluación, lo que permitirá establecer la pertinencia y validez del mismo.

El Plan de Capacitación de cada universidad será objeto de los reajustes necesarios para responder a las necesidades de formación de los participantes, en el marco del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente. Toda modificación será coordinada con la DESP.

1. Ejecución del Plan de Capacitación

· Implementación y ejecución de los cursos, el monitoreo y la asesoría
Para la ejecución de los cursos en el Primer período (entre enero y febrero) la se capacitará a los docentes nombrados e incorporará a partir de marzo a los contratados, debiendo cumplir en ambos casos con las horas previstas para los cursos.

· Cursos
La universidad organiza y ejecuta cursos teórico - prácticos cumpliendo las horas presenciales con el propósito de ampliar o generar capacidades, valores y nuevos conocimientos entre los docentes de los diferentes grupos: Grupo B (0-1) y Grupo A (2-3). Se promoverá el intercambio de experiencias para producir la construcción personal y/o colectiva de los aprendizajes previstos. Conocimientos que deberán ser incorporados por el docente en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, mejorando así su desempeño profesional.
Los cursos pueden ser centralizados, es decir concentrando a los participantes en un solo lugar y momento o descentralizados atendiendo a los participantes organizados en grupos, en lugares diferentes y en forma simultánea o no.

Para el componente de Especialidad Académica se utilizará la modalidad de trabajo mixta: presencial y a distancia, de acuerdo al número de horas señaladas en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente.

Las horas a distancia pueden desarrollarse a través de:

- Material auto instructivo impreso: diseñado para realizar el diálogo mediado entre el capacitador y el docente.
o establecer objetivos personales,
o desarrollar confianza en la habilidad para estudiar en forma independiente,
o desarrollar estrategias de estudio y
o establecer comunicación por varios medios con los capacitadores y compañeros.

- Uso de entornos virtuales: el uso del Internet y las múltiples opciones de este sistema con la finalidad de facilitar y complementar el modelo presencial a través de actividades de interaprendizaje, trabajo colaborativo, material académico para profundizar en los temas materia de estudio, autoinstructivos, información sobre el desarrollo de las actividades académicas contando con el acompañamiento por parte del capacitador.
Uso del correo electrónico para la construcción de un diálogo entre capacitadores y docentes, el intercambio de ideas, solicitar indicaciones más precisas, aclarar dudas y resolver dificultades creando un ambiente en que se fomente el aprendizaje y se desarrolle la confianza entre todos los involucrados.

- Uso de recursos integrados: uso de las tecnologías de comunicación como televisión, radio, discos compactos, casetes entre otros, que favorezcan el autoaprendizaje y profundización de los temas trabajados.

· Monitoreo y asesoría

Se concibe el monitoreo como el seguimiento periódico al participante, con el propósito de recoger información relevante con relación a las fortalezas y dificultades en su desempeño profesional.
La asesoría es el intercambio y diálogo entre el participante y el capacitador, para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales, sociales y pedagógicas del docente. Permite aprender en el servicio porque genera reflexión sobre la acción. De esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el participante toma conciencia de sus fortalezas y debilidades, para luego identificar la forma de potenciar sus propias capacidades.
· Monitoreo al docente en el aula

Treinta horas de monitoreo y asesoría al docente (incluidos los directores con aula a cargo). Los capacitadores además de otros instrumentos para el monitoreo deben manejar un cuaderno de visitas en el que se anoten las incidencias de las mismas y un plan de visita con el respectivo diseño de intervención, para asegurar la atención personalizada al docente.
Evaluación de los participantes:

La universidad debe elaborar una matriz de evaluación y a partir de ella formular y aplicar los instrumentos para identificar cualitativa y cuantitativamente los niveles de logro alcanzados en el proceso de capacitación.
El Ministerio de Educación a través de la Dirección de Educación Superior Pedagógica aplicará pruebas de salida a los participantes con el propósito de obtener información que pueda contrastarse con los resultados presentados.
La calificación es vigesimal. En el proceso de evaluación, los resultados se registran teniendo en cuenta que el último calificativo de cada componente es el calificativo final. (No se promedian los calificativos de proceso de cada componente con los calificativos finales).
CERTIFICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES:

La entrega de certificados estará a cargo de la universidad, atendiendo a las siguientes orientaciones:

o El certificado otorgado (según modelo DESP) lo firman el representante autorizado de la universidad, el coordinador académico del equipo de la institución y lo refrenda el Director de la instancia de gestión educativa descentralizada correspondiente.
Requisitos para recibir certificado:
Tener 100% de horas de monitoreo y asesoría.
Asistencia al 90% de horas de los cursos.
Obtener por lo menos la nota mínima de 12 en el promedio final y evidenciar avances con relación a la evaluación inicial.

Lima 27 de Diciembre 2007.

[1] Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente 2007-2011 “Mejores maestros, mejores alumnos” en el Portal de Ciberdocencia: www.ciberdocencia.gob.pe
[2] Anexo 1 : Componentes y Logros de Aprendizaje de la Capacitación.