sábado, 18 de diciembre de 2010

Al comenzar un Nuevo Día ...

Cuando la aurora llegue y comience un nuevo día,  buscad un momento de paz para escuchar a vuestra alma.
Profundizad en vosotros mismos hasta donde ella mora, y escuchadla. Captad su vibración primera, la más bella melodía que interpreta el alma.

Allí en lo profundo de vosotros mismos solo existen Voluntad... Amor... Sabiduría.

Que estas FIESTAS NAVIDEÑAS, traiga a sus hogares y seres queridos:
  • PAZ
  • AMOR
  • RECONCILIACIÓN ,
  • ALEGRIAS.



¡¡¡¡¡ VENTUROSO AÑO 2011¡¡¡¡¡¡ .

sábado, 9 de octubre de 2010

Estamos pròximos a iniciar la segunda etapa del Curso de Actualizaciòn

Para los profesores del nivel II al V que aspiran ser Docentes Asesores y se encuentran comprendidos en el àmbito de la Ugel 5 -  San Juan de Lurigancho.

Se ha inciado el proceso de matricula de 10.00 am a 7 pm de lunes a sàbado en las oficinas de Pronafcap de la Facultad de Educaciòn, Colmena 351 - segundo patio, pabellòn C, primer piso.

martes, 28 de septiembre de 2010

El sistema educativo Finlandes, pilar de su estado de bienestar

Compartimos con ustedes estos interesantas videos que publica el espacio Humanismo y Conectivismo:

Andres Schuschny | Martes 28 Septiembre, 2010 at 9:27 am | Etiquetas: sistema educativo finlandés | Categorías: Desarrollo económico y otros desarrollos, educación | URL: http://wp.me/p5NQK-2dp
Interesante reportaje en el que se describen las principales características de uno de los sistemas educativos más exitosos del mundo, el finlandés, basado casi totalmente en la educación pública. Dado el origen del documental se lo compara con el español aunque creo que de por sí vale considerarlo en sí mismo. El tema creo pasa por respetar la carrera docente y transformar el magisterio en una carrera vocacional tan bien rentada como otras, i.e. disponer de un presupuesto educativo que realmente le brinde verdadero bienestar al docente. Espero les agrade:

click en el URL  :    http://wp.me/p5NQK-2dp

lunes, 20 de septiembre de 2010

PREMIO FRIDA, FINANCIAMIENTO PARA EL APOYO A LA INVESTIGACIÓN

Estimados colegas al ingresar a este link, y buscar el recuadro de la votación (al lado izquierdo) podrás apoyarnos para que nuestros proyectos de investigación cuenten con el financiamiento debido que haga posible la investigación

Te invito a visitar el siguiente espacio:

Red de Docentes de América Latina y del Caribe

 Esta participación se hace a través de La Red de Docentes de Latinoamerica y del Caribe (RedDOLAC), a iniciativa de un grupo de profesores de Educación Superior provenientes de diferentes países de Latinoamérica y del Caribe. Creada y liderada por el colega Lic. Ms. Henry A. Chero Valdivieso, docente en Matemáticas e Informática Educativa de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (Perú).

Espacio virtual dinámico que tiene por finalidad la convergencia académica y donde el intercambio de experiencias educativas y temáticas de actualidad e interés académico común, así como experiencias educativas de los países que la integran, han decidido participar a través de proyectos colaborativos, e investigaciones conducentes a nuevos aprendizajes respecto a la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación Superior.

Te invitamos a ser parte de esta RED.

Provee las herramientas para la gestión de foros, blog, videos, imágenes, su propio espacio web y próximamente un campus virtual, facilitando una mayor interactividad.

Igualmente te invitamos a visitar el siguiente blog:

http://www.sumate20.blogspot.com/


Red de Docentes de América Latina y del Caribe

martes, 14 de septiembre de 2010

Modulos Académicos que empiezan a desarrollarse en esta ssegunda etapa

Hemos empezado a desarrollar tres nuevos módulos como parte del Curso de Actualización, cuya duración es de 11 de setiembre al 30 de noviembre 2010.

Compartimos con ustedes 3 videos, de tres realidades diferentes, pero que tienen relación con el tema y esperamos sea de utilidad, para la elaboración de vuestros trabajos.

1. Supervisión Pedagógica: 
  • Clima y cultura organizacional,
  • Enfoques, estrategias e instrumentos para la ejecución de acciones de supervisión pedagógica



2. Curriculo, proceso pedagógico:



3. Evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa:

Los 4 Pilares de la Educación

sábado, 4 de septiembre de 2010

Educación y capacitación

La capacitación docente sigue ocupando la primera plana en el contexto nacional. Aparece para dar respuesta a diversas situaciones  de diverso orden: estabilidad laboral, ascenso en la carrera docente, así como también instrumento para la mejora de la práctica y/o formación profesionales. Todas estas motivaciones existentes en la capacitación docente no son excluyentes sino que suelen coexistir.

Compartimos el video, que trata sobre los 7 saberes de la educación del futuro, de Edgar Morin:

martes, 24 de agosto de 2010

Invitación a participar en una red de docentes Latinoamericanos

Red de Docentes de América Latina y del Caribe

Red de Docentes de América Latina y del Caribe
  • votar 613 Votos recibidos
  • Argentina, Bolivia, Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, Rep. Dominicana, Uruguay, Venezuela
    Academia
    2009 a 2015
  • Áreas eLAC2010
    Educación

Resumen de la iniciativa

La Red de Docentes de Latinoamerica y del Caribe (RedDOLAC), es una iniciativa de un grupo de profesores de Educación Superior provenientes de diferentes países de Latinoamérica y del Caribe. Es creada y liderada por el Lic. Ms. Henry A. Chero Valdivieso, docente en Matemáticas e Informática Educativa de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (Perú). Tiene la finalidad de generar un espacio virtual dinámico de convergencia académica y donde participan profesionales de la educación latinoamericana y mundial, en el intercambio de experiencias educativas y temáticas de actualidad e interés académico común, experiencias educativas de sus países, proyectos colaborativos, investigaciones y nuevos aprendizajes respecto a la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación Superior. Provee a sus miembros herramientas para la gestión de foros, blog, videos, imágenes, su propio espacio web y próximamente un campus virtual, facilitando una mayor interactividad de sus miembros.

La Red de Docentes de Latinoamérica y del Caribe, se creó el 10 de enero del 2009, a la fecha la iniciativa va camino a tener 5000 docentes participantes de diversos países como Perú, México, Argentina, Colombia, Chile, Bolivia, Ecuador, Brasil, Paraguay, Uruguay, Venezuela, Guatemala, Costa Rica,Cuba, República Dominicana, Panamá, Honduras, España y otros.
La dinámica académica que ha adquirido RedDOLAC en el día a día, en foros, post, grupos de interés, publicación de libros,intercambio de recursos e información actualizada ha hecho que sea una de las redes de mayor actividad docente en el continente y es un claro ejemplo de las infinitas posibilidades de comunicación que nos vienen dando el avance de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), pues RedDOLAC ha roto las barreras de espacio y tiempo para reunir y comunicar a profesionales con intereses comunes.

RedDOLAC tiene como lema "Nadie enseña a nadie, con humildad para aprender, todos aprendemos de todos". Sus miembros son convencidos que el conocimiento que no fluye no es conocimiento y que el trabajo en equipo y en red es una de las estrategias imprescindibles de los profesionales de hoy y del futuro, por lo que la RED DE DOCENTES DE LATINOAMÉRICA Y DEL CARIBE (RedDOLAC), se presenta como una iniciativa dinámica que va camino a consolidarse dada la permanente utilidad que viene teniendo en beneficio de los docentes Latinoamericanos y Caribeños.

La red la conforman docentes de diversas universidades pertenecientes a diversos países de latinoamérica y del Caribe.

Artículos publicados

sábado, 7 de agosto de 2010

Sistema de Acompañamiento Pedagógico

 
“Estudio comparado sobre acompañamiento pedagógico”, es el trabajo que viene realizando Carmen Montero, investigadora del Instituto de Estudios Peruanos, con el objetivo aportar información y elementos de juicio para debatir y esclarecer las ventajas que ofrece el sistema de acompañamiento pedagógico como estrategia de formación de docentes en ejercicio y de promoción de cambios en su desempeño, así como los retos a afrontar para la mejora del mismo.

“Creo que la ventaja del acompañamiento se potencia en la medida en que forma parte de un programa más integral de formación de docentes en servicio”, señala Montero, tras lo cual agrega que también es un beneficio en la medida que “el sistema ve concretamente qué está pasando con los niños y sus aprendizajes”.

La experta comenta que aún existen retos que afrontar. “Hay que lograr la aceptación y disposición del docente para que sea acompañado en su trabajo porque sin la anuencia del maestro y el permiso de la autoridad educativa, es difícil trabajar en esto”, menciona.

También sostiene que uno de los mayores problemas es estructurar este sistema. “Hay que definir bien quienes son los acompañantes, los cuales requieren ganarse el respeto y entablar una buena relación de empatía con el maestro de la escuela. (…) Asimismo la logística es compleja porque se necesita una buena organización y gestión, pero también recursos, hay que darles viáticos, pasajes, materiales, a parte de la formación.

Los primeros resultados de esta investigación serán expuesto durante el Primer Congreso Pedagógico “Mejores aprendizajes con buen desempeño docente en nuevas escuelas”, que se realizará el 5,6 y 7 de agosto, en Trujillo. (CNE Prensa).
 
 
 

Sobre el Buen Desempeño Docente

El Dr. Andres Cardó, expone en el PRIMER CONGRESO PEDAGÓGICO NACIONAL,  que se viene llevando a cabo en la ciudad de Trujillo del 05 al 07 de agosto 2010, los lineamientos sobre el buen desempeño profesional docente:

“Buen desempeño profesional docente: lineamientos preliminares”, es el tema expuesto por Andrés Cardó, presidente del Consejo Nacional de Educación, durante el Primer Congreso Pedagógico Nacional, evento iniciado este mañana con la participación de más de 700 docentes.

Durante su alocución -centrada en las razones que piden una renovación profunda de la práctica profesional de los docentes- Cardó señaló que esta actividad es “el primer paso de un largo y necesario camino para ponernos de acuerdo en qué significa el buen desempeño docente”.

También mencionó que tras esta experiencia, la Mesa Interinstitucional de Buen Desempeño Docente iniciará una discusión sobre las conclusiones recogidas en el evento. “El objetivo es construir los primeros acuerdos y llegar a diciembre de este año con una propuesta preliminar que sea publicada y debatida en todo el país durante los siguientes meses”.

Agregó que para el 2011 se realizará un segundo congreso pedagógico donde se espera presentar al país, al magisterio y a las nuevas autoridades, la propuesta final sobre los lineamientos de política para la formación y evaluación de los maestros.

Para leer la ponencia completa: http://es.calameo.com/read/000222632e8fa7c855eef

fuente: http://www.cne.gob.pe  Consejo Nacional de Educación.

A prósito del tema compartimos con ustedes un video que pone a reflexión el tema del desempeño del docente, ¿usted que opina? ¿qué énfasis pone el docente en la problemática que nos ocupa a todos?






martes, 3 de agosto de 2010

Desarrollo del Programa de Actualizaciòn

Hacemos de conocimiento de la Comunidad Magisterial que se viene desarrollando con la participaciòn de los docentes que se encuentran comprendidos en la UGEL Nº 02 (y se inscribieron en su oportunidad), el Programa de Actualizaciòn para Profesores-Asesores en el proceso de inserciòn a la CPM.

Por lo tanto, la etapa de inscripciòn concluyò el 17 de julio 2010.

domingo, 1 de agosto de 2010

Identidad Regional y Local, día a día construyéndose y reafirmándose ...

Identidad, entendida como ese "conjunto de actitudes, pautas de conducta y rasgos físicos determinados por el sujeto y condicionados por la sociedad en que se inserta, que lo individualizan y lo distinguen del resto" (Dic Ed: 2009). Esa identidad social que tallamos día a día, mediante el "proceso de asimilación que lleva a cabo un grupo social o un individuo de los modos de conducta e ideas de otra persona que toma como modelo" (2009).

La identificación social produce una concordancia entre la conducta y el pensamiento del individuo y del modelo. 

Compartimos con ustedes un video que resume todo lo que el Perú tiene, además de su gente:

sábado, 31 de julio de 2010

LIDERAZGO EDUCATIVO

Para algunos los lideres nacen, para otros los lideres se hacen. Un gran reto para la educación. Si buscamos en el diccionario lo que significa la palabra "lider" encontraremos que desde el punto de vista sociológico el lider es el individuo que se pone al frente de un grupo, al que dirige, para conseguir unos fines que interesan a todos sus componentes. Y el "liderazgo" la función que realiza la persona que actúa como lider de un grupo.

Compartimos con ustedes 3 videos que contiene una Entrevista sobre el tema LIDERAZGO EDUCATIVO del Mg. Enrique Blanco Tercero. 


Alfabetización Digital

Participante UNFV - Curso de Actualización Docente

Click en el siguiente enlace
 
 
Es nuestra página web del Programa:
Ahí encontrará todas las explicaciones que usted requiere saber para participar de la parte virtual.

En la Lista de Alfabetización Digital  usted visualizará las fechas, horas y sedes donde se desarrollarán la sesiones presenciales de Alfabetización Digital.


Cualquier consulta, sugerencia y/o dificultad escribir a la Ing. Yenny Rivero al siguiente correo, ella gustosa los atenderá para absolver sus dudas de ingreso y manejo en la plataforma, específicamente su aula virtual .


No olvidar que su especialista, también es una pieza clave en este proceso al que usted puede consultar en cualquier momento, al correo que figura en su silabus.
Éxitos a cada uno de ustedes.

Dra. Nancy Olivero Pacheco
Jefa del Proyecto


domingo, 25 de julio de 2010

Invitación a participar en una red de docentes




Espacio virtual de convergencia de educadores de diferentes países con la finalidad de compartir conocimientos de interés académico.

Click en los siguientes links

http://www.reddolac.org/

http://www.reddolac.org/forum/topics/recursos-1

miércoles, 21 de julio de 2010

COMUNICADO 001

Se comunica  a los Docentes Participantes del "Curso de Actualización para Profesores-Asesores en el Proceso de Inserción de Docentes a la Carrera Pública Magisterial  2010" que las clases de Alfabetización Digital  ha sido diferida por motivos de fuerza mayor para una próxima fecha que se comunicará a través de  sus correos electrónicos y este espacio virtual. 


El día sábado 24 de julio, se coordinará fecha y hora del inicio de las clases de afabetización digital.

lunes, 19 de julio de 2010

Las TICS en la Educación Superior.

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, tema expuesto por el Ing. Henry A. Chero Valdivieso, docente de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote ULADECH CATÓLICA RedDOLAC; en el I-Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y Gestión Universitaria -2010

La EAD y las TICs presentan oportunidades para ampliar el acceso a una educación de calidad, particularmente cuando los materiales y recursos son compartidos rápidamente por varios países e instituciones de educación superior. La aplicación de TICs a la enseñanza y el aprendizaje posee un gran potencial para aumentar la calidad y la permanencia.

Con el objeto de asegurar que la introducción de TICs agregue valor, las instituciones y los gobiernos deberían trabajar en conjunto para intercambiar información, desarrollar políticas y fortalecer la infraestructura, en particular de banda ancha.

Una exploración de los portales institucionales de las 75 universidades peruanas institucionalizadas nos hace ver que cada vez son más las universidades que vienen integrando el recurso TIC para sus actividades académicas.

Un 48 % de las universidades públicas vienen teniendo algunas experiencias con entornos virtuales, así como un 54 % de las universidades privadas también lo vienen haciendo. Del total de universidades peruanas, el 54% vienen implementando experiencias en entornos virtuales y campus virtuales.

Los docentes deben ayuda a los estudiantes a adquirir capacidades para llegar a ser: Competentes y utilizar tecnologías de información, buscadores,analizadores y evaluadores de información. Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.

domingo, 18 de julio de 2010

Sobre los Modulos de Realidad Regional y Local y sobre Liderazgo Social - Educativo y Habilidades Sociales

Iniciado el Programa del Curso de Actualizaciòn para Profesores - Asesores en el Procesos de inserciòn de Docentes a la CPM 2010, el dìa sàbado 17 de julio, en el local central de la UNFV.  Proceso que se inicia despuès de su nombramiento y marca el inicio de la formaciòn continua del profesor.

El Programa se inicia con los mòdulos:

1. Realidad Regional y Local, que tiene por objetivo contribuir al fortalecimiento de las capacidades en ciudadanìa y gestiòn del desarrollo local, en concordancia con las prioridades establecidas en el proyecto educativo institucional, local y regional.  Un video que refleja parte de nuestra realidad.






2. Liderazgo Social - Educativo y Habilidades Sociales, cuyo objetivo es fortalecer, las habilidades personales e interpersonales asì como el desarrollo de sus capacidades de toma de decisiones, innovaciòn y trabajo en equipo para propiciar en las instituciones educativas una eficaz gestiòn del cambio organiacional.





En este marco difundimos la siguiente informaciòn que se en cuentra en el Portal Educativo de la Amèricas de la OEA:  


http://www.educoas.org/Portal/boletin/es/ES_AnuncioTema60LD.html   


Una reseña de las estrategias de protección social en el Caribe

sábado, 10 de julio de 2010

INICIO DEL CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORES ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIÓN DE DOCENTES




¡¡¡ La Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal, la Jefatura del Proyecto así como el Equipo Institucional les da la Bienvenida a todos y cada uno de ustedes que durante cinco (05) meses compartirán, e intercambiaran sus experiencias del quehacer educativo en estas aulas universitarias¡¡¡¡¡.

La dedicación, el esfuerzo y nuestro compromiso compartido al final de jornada dará sus logros, y todo ello redundará en los niños, jóvenes y adultos que formamos.

Bien por ello. Éxitos, para todos los que conforman ahora esta gran familia eductiva.


Dr. Enrique Sifuentes Olaechea - Dra. Nancy Olivero Pacheco


Lima, 10 de julio 2010.

viernes, 9 de julio de 2010

INSCRIPCIONES PARA LA SEGUNDA FASE -UGEL 05

ESTIMADOS PARTICIPANTES LA UNFV TAMBIÈN DESARROLLARÀ EN LA SEGUNDA FASE EL PROGRAMA DE ACTUALIZACIÒN PARA PROFESORES ASESORES - UGEL 05: QUE COMPRENDE EL DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO; UGEL 08 - CAÑETE; UGEL 13 - YAUYOS; UGEL 15 - HUAROCHIRI.

Para todos ustedes las inscripciones se iniciarà en el mes de agosto. Nos comunicaremos por este medio y atravès de la UGEL que le corresponde y con oficio dirigido a los Directores de cada Instituciòn Educativa.

El curso tiene una duraciòn de 5 meses y se inicia en el mes de noviembre, mes en que se està concliyendo la primera fase,

Gustosos entraremos en contacto con ustedes el pròximo mes.

Se adjunta la ficha de inscripciòn.

jueves, 8 de julio de 2010

ACERCA DEL CURSO DE ACTUALIZACIÒN A CARGO DE LA UNFV

OBJETIVO GENERAL.-

Fortalecer las competencias personales, pedagògicas y de gestiòn de los profesores pertenecientes a los niveles II, III, IV, y V de la Carrera Pùblica Magisterial, que aspiran a desempeñarse como profesores-asesores de los docentes en perìodo de inserciòn

OBJETIVOS ESPECÌFICOS.-
  • Fortalecer en los participantes el desarrollo de competencias personales vinculadas con el liderazgo, habilidades sociales y consejerìa personal.
  • Actuializar a los profesores participantes en el conocmiento de las prinipales teorìas contemporàneas de la educaciòn, el dominio de capacidades pedagògicas, estrategias didàcticas, planificaciòn y gstiòn curricular, uso de tecnologìas educativas y evaluaciòn de aprendizajes.
  • Promover el desarrollo de capacidades de asesorìa, acompañamiento, supervisòn pedagògica y evaluaciòn de la calidad educativa de las instituciones de EBR.


PRIMERA FASE con un PRIMER GRUPO DE DOCENTES[1]

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

36 horas

(16 horas presenciales en fines de semana y10 horas a distancia)

(10 horas presenciales de alfabetización digital)

69 horas

(54 horas presenciales en 5 días continuos y 3 fines de semana y 15 horas a distancia)

52 horas

(32 horas presenciales en fines de semana y 20 horas a distancia)

65 horas

(40 horas presenciales en fines de semana y 25 horas a distancia)

58 horas

(38 horas presenciales en fines de semana y 20 horas a distancia)

TOTAL DE HORAS 280



[1] Cronograma sugerido.





PRUEBA DE ENTRADA - DEL CURSO DE ACTUALIZACIÒN PARA PROFESORES ASESORES

EN EL PROCESO DE INSERCIÒN DE DOCENTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL
JULIO - NOVIEMBRE 2010.


En el local institucional de la UNFV, sito en Colmena 351 - Lima Cercado, se llevarà a cabo la evaluaciòn de entrada para todos los que estàn comprendidos en Curso de Actualizaciòn - UGEL 02 - .

FECHA : sàbado 10 de julio del 2010

Hora de ingreso : 1.30 pm

Hora de Inicio de la prueba: 2.00 pm

La prueba comprende los siguientes aspectos: una evaluaciòn sobre liderazgo social y educativo y habilidades sociales; realidad regional y local; curriculo, proceso pedagògico y evaluaciòn del estudiante; asesorìa, acompañamiento y supervisiòn pedagògica; y, evaluaciòn, acreditaciòn y certificaciòn de la calidad educativa. Una evaluaciòn psicològica y una encuesta sobre alfabetizaciòn digital.

Apersonarse con su respectivo DNI.

Traer solo un làpiz y borrador.

.........................................

Jefatura del Proyecto.

lunes, 5 de julio de 2010

En el Día del Maestro

Cumplimos con difundir el saludo que nos ha trasmitido un maestro de Pronafcap y de la UNFV.

Feliz Día Maestra y Maestros ...

FELIZ DÍA MAESTRAS Y MAESTROS DEL PERÚ

En un día tan especial, en que la ternura y el amor consiste en curar. Y cuando fluye sin esfuerzo desde las profundidades del ser, el amor produce salud.





miércoles, 30 de junio de 2010

INICIO DEL CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORES ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIÓN DE DOCENTES


A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL 2010.

La Facultad de Educación de la UNFV da incio a este nuevo proyecto, que tiene una duración de 5 meses, y que en esta primera etapa comprende a la UGEL 2 - RIMAC

El Ministerio de Educación, a través del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente, nos ha remitido la relación de los docentes que están comprendidos en la mencionada actualización.

El día 10 de Julio a la 1.00 pm se llevará a cabo la Prueba de entrada.

En el local central de la UNFV, sito en la Colmena 351 - Lima.

Inicio del Curso de Actualización: 17 de julio 2010

Horario : De 1.00 a 9.30 pm.

--------------------------------------------------------------------------------------
1. El Curso tiene una duración de 280 horas académicas/cronológicas.

2. Su desarrollo se organiza a través de módulos académicos que comprende diversas unidades temáticas (unidades modulares).

3. Se desarrolla en forma progresiva tomando en cuenta la óptima utilización del tiempo disponible y sin interferir con el normal desenvolvimiento de las actividades escolares.

4. Módulos:

4.1. LIDERAZGO SOCIAL Y EDUCATIVO Y HABILIDADES SOCIALES

4.2. REALIDAD REGIONAL Y LOCAL

4.3. CURRICULO, PROCESO PEDAGOGICO Y EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

4.4. ASESORÍA, ACOMPAÑAMIENTO Y SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA

4.5. EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

5. Las estrategias se ejecutan para facilitar al docente asesor el desarrollo de sus capacidades, según lo propuesto en el perfil docente. Comprende módulos teórico-prácticos que se ejecutarán a través de dos modalidades: presencial y a distancia.

6. Los docentes se agrupan en aulas de 30 participantes del mismo nivel educativo.

7. Los módulos se desarrollan de la siguiente manera: los módulos Liderazgo Social y Educativo y Habilidades Sociales/ así como Realidad Regional y Local en forma paralela, en un primer momento; y al concluir éstos los subsiguientes módulos (del 4.3 al 4.5)

8. Finalidad: posibilitar la reflexión, el diálogo e intercambio de experiencias, especialmente innovadoras, así como trabajos prácticos y en equipo; producción de materiales;

9. evaluación de inicio, de proceso, y de salida. y la evaluación diferenciada del aprendizaje de los docentes participantes.

10. Los recursos, materiales y medios a utilizar serán proporcionados por la institución formadora.

sábado, 19 de junio de 2010

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE


"MEJORES MAESTROS, MEJORES ALUMNOS"

CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORES ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIÓN DE DOCENTES A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL - 2010


En el marco del PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE, la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal da inico al mencionado Programa que tiene por finalidad organizar y desarrollar a favor de los profesores en servicio, actividades de actualización, capacitación y especialización. Dichas actividades deben responder a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestión de la institución educativa y a las necesidades reales de capacitación de los profesores.

Los profesores de Educación Básica que han ingresado a la Carrera Magisterial, se les va a brindar un período de inserción que se inicia inmediatamente después de su nombramiento y marca el inicio de la formación continua del profesor.

De esta manera el profesorado recien nombrado recibe los beneficios de esta primera etapa de la formación en servicio, para que desarrolle su autonomía profesional y otras capacidades y competencias que le permitan cumplir con solvencia las funciones de docencia, investigación y gestión educativa en su institución educativa, así como su responsabilidad social frente a los padres de familia y la comunidad.

Dra. Nancy Olivero Pacheco.
Responsable del Proyecto

miércoles, 16 de junio de 2010

Empieza el CURSO DE ACTUALIZACIÓN A PROFESORES

El Ministerio de Educación como parte de su política de la educación continua y permanente, ha iniciado el CURSO DE ACTUALIZACIÓN A PROFESORES ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIÓN DE DOCENTES A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL (Resolución Ministerial n° 017-2010-ED).

Objetivo: Continuar fortaleciendo el desarrollo profesional de los profesores.

En ese objetivo esta comprometida nuestra institución.

martes, 1 de junio de 2010

DIPLOMAS DEL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA - 2009

Los Diplomas que faltan entregar por Niveles son:

NIVEL INICIAL:


Las Diplomas de Particpaciòn en el PRONAFCAP 2009, SERÀN ENTREGADAS EL DÌA DE MAÑANA AL AREA DE GESTIÒN PEDAGÒGICA DE LA UGEL 006 - ATE VITARTE.

El Profesor Nicodemo; Jefe del àrea de Gestiòn Pedagògica, nos ayudarà en la entrega de los 55 diplomas que aùn faltan por entregar, desde ya nuestro agradecimiento.

1. Patricia Antonia Lòpez (2 diplomas)
2. Chujikitamura (1 diploma)
3. Horfacio Zevallos (2 diplomas)
4. Cèsar Augusto Mendoza (2 diplomas)
5. 218 Las semillitas (2 diplomas)
6. 189 (3 Diplomas)
7. 186 (3 diplomas)
8. 166 (1 diplomas)
9. 168 (1 diplomas)
10. 157 (2 diplomas)
11. 155 (2 diplomas)
12. 152 (2 diplomas)
13. 151 (1 Diplomas)
14. 139 (5 diplomas)
15. 1253 (3 diploma)
16, Lops Ayllu (1 diploma)
17. Marìa Parado de Bellido (1 diploma)
18. Josè Antonio Encinas (3 diplomas)
19. 105 (1 diploma)
20. 064 (2 diploma)
21. 055 (4 diploma)
22. 111 (3 diploma)
23 121 (2 diploma)
24 124 (2 diploma)
25. 577 (1 diploma)
26. 065 (1 diplomas)
27. Virgen del Carmen (3 diplomas)
28. Virgen de Fàtima (3 diplomas)

Los diplomas de la UGEL 002, estàn en tràmite de entrega por parte de la UGEL.

NIVEL SECUNDARIA:

Se encuentran en las Oficinas de Pronafcap - UNFV, los 109 diplomas de los participantes de las siguientes instituciones educativas:
1. Micaela Bastidas (15 diplomas de 16)
2. Alfredo Rebaza Acosta (14 diplomas de 21)
3. Mariscal Andres Avelino Càceres (23 diplomas)
4. De San Vicente de Ferrer (quedan 2 por entregar)
5. Jorde Basadre Grohmann (5 diplomas de 7)
6. Josè Abelardo Quiñones ( 10 diplomas)
7. Del Inst. Sevilla (2 diplomas)
8. Carlos Cueto Fernandini (15 diplomas de 16)
9. Cristo Morado (7 diplomas)
10, Cèsar Vallejo (15 diplomas)
11. El Buen Pastor (1 diploma)

NIVEL PRIMARIA:
Faltan entregar 13 diplomas de las siguientes instituciones:
1. Emilio del Solar (1 diploma)
2. San Luis Marìa de Montfort (1 diploma)
3. 0058 (1 diploma)
4. 0064 (1 diploma)
5. 1198 (4 diplomas)
6. 6018 (2 diplomas)
7. 1267 (1 diploma)
8. Comunidad Schipiba (1 diploma)
9. Carlos Cueto Fernandini (1 diploma)

Nota.- Las Instituciones Educativas que no figuran en la relación es porque los capacitadores o las personas designadas para tal fin, han llevado a cada centro educativo los diplomas, para su entrega, han quedado los que están mas alejados.
En el caso de secundaria, el día de mañana se llevará a cada centro educativo que se encuentre en el área de los Olivos.

domingo, 23 de mayo de 2010

Podrán especializarse en Idioma Inglés más de 3800 Docentes

Profesora de Inglés

El Ministerio de Educación viene desarrollando el Programa de Especialización en el idioma inglés para profesores en servicio de Educación Secundaria de Instituciones Educativas Públicas en el marco del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente 2010 - dirigido a los docentes de Educación Básica Regular.


Los requisitos indispensables para participar en el programa de especialización son ser nombrado en la especialidad de inglés y tener aula a cargo enseñando el área de curricular de esta materia.
En el marco de la ejecución del PRONAFCAP y con la finalidad de consolidar el registro de la información de los docentes nombrados de Inglés que se encuentren laborando en el nivel de educación secundaria, los docentes interesados podrán inscribirse hasta el próximo 3 de junio, fecha en que concluye la primera fase, accediendo al enlace

www.ciberdocencia.gob.pe/index.php?id=3975&a=articulo_completo.


martes, 18 de mayo de 2010

Experiencias exitosasde aplicación de las nuevas tecnologías


Lo que la experiencia internacional muestra es que las iniciativas más prometedoras en los sistemas escolares tienen dos características básicas:



1. Hay siempre un profesor motivado, entusiasta, competente en el uso de las nuevas tecnologías y con una personalidad suficiente como para no sentirse abrumado por los cambios tecnológicos que ocurren.


Las nuevas tecnologías de la información y comunicación implican "el rediseño de los espacios de aprendizaje donde los estudiantes tienden a involucrarse activamente y a menudo se desenvuelven mejor que los adultos. Además, ellas ofrecen mucho más información que la que un profesor puede saber y, por tanto, cambia el fundamento de su autoridad. Sin embargo, diversos proyectos de informática educativa han mostrado que, a pesar de estos cambios, el profesor sigue siendo crucial para guiar el proceso de aprendizaje en el contexto del plan curricular"[1]. Ellos necesitan estar en capacidad de integrar a la programación curricular las nuevas tecnologías, potenciando estas últimas en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Los profesores mejor predispuestos apuestan por nuevas formas de planificar, organizar y evaluar su trabajo, y permiten que fluya la creatividad de sus alumnos. Son profesores que están convencidos que en las nuevas tecnologías hay una potencialidad enorme que hay que aprovechar. Es indudable que son los profesores más jóvenes los más predispuestos al cambio y que una reforma de los programas de formación de maestros debería dar más importancia a la formación en nuevas tecnologías.


2. Las capacidades efectivas de liderazgo cyber educativo se ejecutan a toda instancia y de la gestión educativa.

Se delegan decisiones a quien corresponda, con el propósito que cada institución de enseñanza identifique aquellas que contribuyan a la solución de los mayores problemas de la educación. En ese propósito, hay que generar los incentivos para generar la creatividad e innovación que permitan aprovechar la potencialidad de recursos que ofrecen las tecnologías digitales.


APEC. Liderazgo y Cybereducación (2003)

La visión de empleo de las TICs en la educación y los objetivos que la sostienen deben estar en armonía y en coherencia con los objetivos y las prioridades fijadas a nivel nacional en materia de desarrollo de la educación.

Los responsables de los Ministerios y los Directores de centros no son los únicos implicados en el liderazgo. Son indispensables los esfuerzos creativos y de colaboración del personal de los diversos niveles del sistema: planificadores y tecnólogos, formadores de docentes, profesores e investigadores.

La utilización de las TICs en el aprendizaje y la enseñanza debe contribuir a resolver los problemas de fondo que enfrenta educación.

Ese liderazgo a diversas instancias solo es posible si existe una voluntad auténtica de desconcentrar la toma de decisiones en los órganos de los niveles inferiores y de crear, por esa vía las contrapartes para desarrollar el liderazgo.

La experiencia innovadora de entidades nacionales o internacionales se desperdiciará si nos contentamos con su simple copia o remedo. Para aplicarla se necesita analizar el contexto y las exigencias que le son propias y, luego, adaptarlas. Todo caso de adopción o de transferencia de tecnologías que han tenido éxito son ejemplos de innovación y de cambio.

Las herramientas tecnológicas y su empleo tienen un valor propio; importan que los objetivos y las prioridades establecidas para su aplicación sean compatibles y respetuosos de la cultura y los valores locales.

Fuente. Reunión de los países de la APEC (2003)


[1] PREAL. Formas & Reformas de la Educación. Serie Políticas. Mayo 2007. N° 9. Santiago, Chile.


Mayor información, visitar el siguiente link:
El Blog de EDUCARED: Politicas de Educación en el Perú, del Profesor Hugo Díaz:


http://politicasdeeducacion.educared.pe/2010/05/en_el_dia_de_la_internet_emple.html